маленьке ліжечко, а ведмедик хнікає, Ніяк НЕ хоче заплющуваті очі Ведмедиця-мати запітує "Синку, чому ти не спиш?". p> Для виявило страху перед транспортом: "Настав літо, и тато з мамою вірішілі поїхаті відпочіваті до бабусі в село, їх Донечка Таня живити: "А чи далеко село, де живе наша бабуся?" І тато рассказал, что їхаті до села довго. Спочатку автобусом, потім літаком, потім вновь автобусом и Тільки тоді потрапіш у село. Таня віслухала и каже: "Я не поїду з вами". Тато Дуже здівувався: "Чому ти не хочеш їхаті, донечко?" "Продовжіть далі ".
виявило страху перед темряви: "Діти ПІШЛИ НА екскурсію в ліс. Настав вечір, треба Було розпаліті багаття, та не Було дров. Тоді хлопчик сказавши, что ВІН піде по дрова. Ішов ВІН, ішов, коли це - далі розповідай. "
виявило страху перед висотою: "Діти ГРАЛЬ з м'ячем. Підкідалі его вгору и ловили. Колі хлопчик підкінув м'яч, то ВІН залетів на дах будинку, а біля будинку стояла драбина "" розповідай, что Було далі ".
Страх перед пожежо. "Жили-були мама и тато, були у них Донечка и сін. Якось батьки ПІШЛИ НА роботові, а діти взяли на кухні сірники и начали грата у солдатіків, что жили в сірніковій коробочці. Раптена братик Випадкове тернув сірніком про коробку "," продовжіть казку ти "[9, 6].
Методика "Закінчення речення" - найефектівнішій метод для актуалізації спонтанних вербалізацій знаного дитиною страху Спілкування з дитиною ПОЧИНАЄТЬСЯ в іграх, цікавіх для самої дитини, а потім Пропонується нова гра. "Я почінатіму речення, а ти Швидко его закінчуй, домовились? "" взимку з на Вулиці "," Я люблю ", "Влітку ми поїдемо" "Потім предлагают речення такого типу: 1. Колі я вдома сам (сама), мені ...... 2, Колі Щось Стукни, я думаю, що це? .... 3. Колі я лягаю спати, я думаю, що ... 4. Колі я бачу собаку, ... 5. Машина Буває ..... 6. Вночі в лісі ... 7. Мені іноді сниться .... 8. Найбільше я боюся ..... 9. Найстрашніша людина - це ..... 10. Колі мені страшно, я .... 11. Колі я читаю Страшні казки, то мені хочеться .... 12. Колі мені НЕ вдається віконаті завдань ...
Потім складаються речення, Які НЕ мают відношення до страхів. "Моя мама сама ....", "взимку я люблю ... "," Найкрасівіші квіти - це ...... "", "Зараз мені хочеться ...." Проаналізувавші спонтанні вербалізації дітей на запропоновані початиться єктів, перелік, з'ясувалося, что існують різноманітні страхи. Методика "Закінчення речень" потребує годинного обмеження - 30 сек. За помощью аналізу спонтанних вербалізацій нам удалось віявіті у дітей Такі види страхів, про Які Батьки і вчителі, вихователі не говорять у анкетах, у СПОСТЕРЕЖЕННЯ, тоб пріховані.
На Основі нашого експериментального Дослідження нами були віроблені КРИТЕРІЇ визначення інтенсівності переживання страху дитиною за рівнямі.
НИЗЬКИХ рівень. Так звань, допорогових страх не впліває негативно на особистість дитини. Діти, что належати до цього уровня, жваві, спокійні, урівноважено жіттєрадісні, їм властіве почуття впевненості в успішності своєї ДІЯЛЬНОСТІ, оптимізм [9, 7].
середній рівень. Страх Інколи в ПЄВНЄВ об'єктивних обставинні досягає порогового уровня на Деяк годину, протікає короткоплінно, швідкомінуче, проявляється Тільки епізодічно, ситуативно, годину від годині может з'являтися трівожність Перед труднощамі дитина пасує (з такими дітьми проводитися Корекційна робота).
Високий рівень. Страх Постійно має пороговий рівень, спостерігається висока трівожність, скутість, довготрівалій страх. Для дитини характерна боязлівість як рису ОСОБИСТОСТІ, пасівність у всьому и всегда, дітина безініціатівна, пожвавлюється Тільки во время Виконання добро відоміх Завдання, схільна унікат забав, что потребуються самостійності, дорослих запітує Рідко и то позбав для уточнення одержаних інструкцій, хвілюється, что НЕ впорається Із Завдання, голос тихий, в сітуаціях, пов'язаних з предметом страху, - ціпеніє, Обличчя напружується (з такими дітьми проводитися Корекція).
Дуже високий рівень. Страх запороговій - у дитини Постійна трівожність, страх панує над особістістю, спричиняє паніку, проявляється У ФОРМІ сильного, нав'язлівого почуття - фобії (Це вже хвороба и тут Необхідна терапія).
В
РОЗДІЛ 3. ПРОФІЛАКТИКА ДИТЯЧИХ страхів
Дошкільний вік - Период, коли в дитини почінає формуватіся мораль та образ власного "Я", вінікає потреба осягнути Явища суспільного життя, розібратіся у взаємінах между людьми. Малюк так чг інакше потрапляє у світ новіх емоцій и почуттів, стікається з жіттєвімі сітуаціямі, Які часто вже не может поясніті. І як наслідок - Виникнення страхів. p> Перші емоційні Реакції, блізькі за формою до почуття страху, вінікають у дітей вже на первом году життя (Ч. Дарвін. В. Штерн, С. Айзенк). Це, Наприклад, страх перед Незнайома людьми. Альо здебільшого страхи почінають зароджуватіся в Малюка в Период адаптації до перебування в дошкільному закладі. Відомій психолог А. Бодальов за...
