Реферат Психологічні Особливості мотіваційної готовності до школи дитини старшого дошкільного віку

.школа В», 1979 р. Ст. 201-204

11. В«Ти мене розумієш?В» - Тести для дітей 5-7 років з рекомендаціями психолога - Васильєва Т.В. під ред Гулиної А.А - С.-Петербург В«АкцідентВ», 1994 р. С. 56-89

12. Буцкіна С.В. Формування мотіваційної готовності дітей 6-7 років до навчання в школі// Практична психологія та соціальна робота. - 2001. - № 5. - С.16-19

13. Буцкіна С.В. Проблема Формування мотіваційної готовності дітей до навчання в школі// Рідна школа. - 2001. - № 10. - C.49-51

14. Методика Дослідження психологічної готовності дитини до школи// Психологічна газета. - 2007. - № 6. - С.3-7

15. Сухаребська А. Психологічна Готовність дошкільнят до навчання// Психологічна газета. - 2007. - № 20. - С. 3-9

16. Шевкун М. підготовка дитини до школи// Психологічна газета. - 2005. - № 8. - С.16-31. br clear=all>

Доповнення

Визначення у старших дошкільніків Формування В«внутрішньої позіції школяра В»

ІНСТРУКЦІЯ:

Поставте дитині питання и попросіть дати ВІДПОВІДІ (ВІДПОВІДІ треба записатися):

1 Ті хочеш йти до школи?

2Ті хочеш ще на рік Залишити в дитячому садку (удома)?

3Які заняття тобі больше Всього подобаються? Чому? p> 4Ті любиш, коли тобі читають книжки?

5ти сам просиш, щоб тобі почитали книжку?

6Чому ти хочеш йти до школи?

7Тобі подобається шкільна форма и шкільне приладдя?

8Якщо тобі удома дозволяти носити шкільну форму и користуватись шкільнім приладдям, а в школу дозволяти не ходить, то тобі це влаштує? Чому? p> 9Якщо ми поза гратімемо до школи, то ким ти хочеш буті: учнем або вчителем?

10Під годину грі в школу, что у нас буде довшій урок або зміна?

ВІДПОВІДІ на питання повінні буті пріблізно Такі:

1. Хочу йти до школи. p> 2. Не хочу ще на рік залішатіся в дитячому садку (або удома)

3. Ті заняття, на якіх вчили (букви, цифри и т.д.)

4. Люблю, коли мені читають книжки. p> 5. Сам прошу, щоб мені почитали. p> 8. Ні, що не влаштовує, хочу ходити до школи. p> 9. Хочу бути учнем. p> 10. Урок винен буті довше. p> Завдання Складається з малювання под діктування за ПЄВНЄВ правилом рисок-з'єднань, щоб з лав фігурок Вийшов Певний візерунок. Заготовки для цієї роботи вірізуємо наперед.

ІНСТРУКЦІЯ така:

- Мі вчітімемося малювати візерунок. На листочку намальовані ряди фігурок: ТРИКУТНИК, квадратами и кухлі (рис.1). Мі сполучатімемо ТРИКУТНИК и КВАДРАТ (показуємо) так, щоб Вийшов візерунок. Треба уважности слухаті и делать ті, что я скажу.

У нас будуть три правила:

1. Два ТРИКУТНИК, два квадрати або трикутник з квадратом можна сполучаті Тільки через гурток (показуємо);

2. Лінія візерунку винна йти Тільки вперед;

3. Кожне нове з'єднання треба почінаті з тієї фігуркі, на якій Зупини лінія, тоді лінія Вийди безперервною, в узорі не якщо проміжків.

Від так з'єднуються фігуркі (показуємо на зразки). Тепер спробуй сам з'єднати два ТРИКУТНИК, трикутник з квадратом, два квадрати, квадрат з трикутником.

Колі Переконайся, что Завдання дитиною зрозумілі, пріступаємо до диктанту. Заздалегідь ві повінні придумат три таких диктанту, в шкірному з якіх буде по 12 з'єднань.

Диктант віконується на Іншому листочку. Нагадаємо дитині правила и попереджаємо, что помилки віправляті НЕ нужно, ЯКЩО помилуй, хай Продовжує Робота з наступної фігурі.

Оцінка результатів:

За Кожне правильне з'єднання 2 очки. Штрафні окуляри (1 бал) нараховують: за зайве з'єднання, що не передбачення диктантом (окрім тихий, что знаходяться в кінці або на качану візерунку); за розріві, пропуски между правильністю з'єднаннями. Максимальна кількість очок за КОЖЕН диктант 24, за ВСІ Завдання 72. p> Дитина, что НЕ справляється з ЦІМ Завдання, что Робить багатая помилок (більш за третіну), щє не готова стати учнем. Йому Важко зосереджено слухатіме вчителя, запам'ятовувати ті, что ВІН розповідає, пояснює. Як правило, у віці 7 років почти ВСІ діти здатні легко напісаті такий диктант.

В 
В В В 

Рис 1. Завдання для малювання. <В 

В В В 

Рис 2. Приклад Виконання Завдання. br/>

Критичні Значення t - крітерію Стьюдента для заданого числа мір звільни и вірогідності допустимих помилок рівніх 0,05; 0,01 і0, 001

Число мір свободи

(n1 + N2 - 2)

Вірогідність допустімої помилки

0,05

0,01

0,001

Критичні Значення сертифіката № t

4

2,78

5,60