ку. Через 40 хвилин учні запишуть слова до якіх вибирали картки. p> На картках Було зображено Такі предмети: умивальник, стіл, міст, гривня, ліс, дуб, рій, годинник, гвіздок, олівець, корова, ключ, ліжко, зошити, дерева, поле, кішка, географічна карта, хліб, телеграфний стовп, квітка, гра, пташка, кінь, дорога, ніч, вікна, лійка.
Слова давалися Такі: вода, обід, річка, копійка, ведмідь, жолудь, бджола, годину, долина, папір, молоко, двері, простирадла, учень, гілка.
Методика № 3
"запам'ятання геометричних фігур"
Мета: Визначення об'єму короткочасної зорової пам'яті.
Необхідній материал: Чисті Аркуші паперу, 9 карточок Із збережений геометричних фігур.
Хід проведення: Учням роздають чисті Аркуші паперу и дається така інструкція: "Зараз я вам буду показуваті фігурі и ві за ці 20 секунд повінні їх запам'ятати, а тоді записатися якомога больше и точніше ".
После проведення Дослідження Було Визначи Продуктивність пам'яті (В) та об'єм короткочасної пам'яті (А) за такими формулами:
В
Дослідження проводилося в 3-Б та 3-В класах на уроках математики.
Методика № 4
"запам'ятовування слів"
Мета: Визначення об'єму короткочасної зорової пам'яті.
Необхідній материал: Чисті Аркуші паперу, 10 карточок з різнімі словами.
Хід проведення: Кожному учню даються чисті Аркуші паперу и така інструкція: "Зараз я вам буду показуваті слова и ві за ці 20 секунд повінні їх запам'ятати, а тоді записатися якомога больше и точніше ".
Дослідження проводилося в 3-Б та 3-В класах на уроках української мови.
Методика № 5
"запам'ятання чисел"
Мета: Дослідження короткочасної зорової пам'яті.
Необхідній материал: Чисті Аркуші паперу, таблиця на якій записано 12 різніх двоціфровіх чисел.
Хід проведення: Кожному учню даються чисті Аркуші паперу и така інструкція: "Я вам покажу таблицю з числами, а ві за 30 секунд повінні їх запам'ятати и после Демонстрації записатися ".
Дослідження проводилося з учнямі 2-Б класу на уроці математики Результати псіходіагностічного Дослідження вікових особливая пам'яті молодших школярів.
2.4 Результати Дослідження опосередкованої пам'яті учнів початкових класів
За методикою "Піктограма" досліджувалісь класи учнів - 2-В (25 учнів) та 4-В (26 учнів).
Інтерпретуючі результати Дослідження у іншому класі слід наголосіті, что учні в основному Використовують конкретні та сюжетні види зображення малюнків. Тоб у учнів переважає конкретно образне мислення. p> Про рівень сформованості розумово мислення свідчіть ті, наскількі вільно досліджені встановлюються зв'язки между абстрактними Поняття и збережений в процесі малювання та відтворення слів за малюнками.
У малюнках часто зображаються люди, це свідчіть про ті, что діти люблять Спілкування.
У загально можна Сказати, что учні цього класу мают середній рівень развития опосередкованої пам'яті.
Результати подано в табліці 1:
Таблиця 1
№ п/п
Кількість відтвореніх слів
№ п/п
Кількість відтвореніх слів
№ п/п
Кількість відтвореніх слів
1.
3
11.
6
21.
-
2.
-
12.
2
22.
8
3.
2
13.
3
23.
-
4.
-
14.
3
24.
7
5.
-
15.
-
25.
8
6.
6
16.
-
7.
-
17.
3
№ п/п
Кількість відтвореніх слів
№ п/п
Кількість відтвореніх слів
№ п/п
Кількість відтвореніх слів
8.
1
18.
5
9.
