ити негативні емоційні реакції з приводу конкретного значущої події;
- Ступінь зрілості захисних механізмів можна виявити методикою Т.А. Туревский. h2> ВИСНОВОК
Емоційні переживання взаємовідносин в юнацькому віці носять яскраву емоційну забарвлення і рідко забуваються в дорослому житті. Любов і дружба в цьому віці залишають незабутнє враження. Спогади зберігаються так довго ще й завдяки тому, що яскраві, значущі відносини будують, насамперед, самосвідомість, В«ЯВ»-концепцію самого молодої людини. У цьому віці з'являється новий тип спілкування, предметом якого є сама молода людина як суб'єкт відносин.
Юнацька мрія про кохання висловлює спрагу емоційного контакту, душевної близькості. Вперше з'являється потреба в саморозкриття, чуттєво-еротичні бажання. У юнацькому віці формується морально-психологічна готовність до сімейного життя. Дружба також є найважливішим видом емоційної прихильності і міжособистісних відносин юнацького віку. Дружба в цьому віці відрізняється щирістю, і, одночасно сповнена неусвідомлюваних функцій, таких як, підтримка самоповаги особистості. Юнацька дружба допомагає розвитку особистості та індивідуальності юнака. p> Переживання юнаків та дівчат настільки глибокі, що іноді необхідна спеціальна консультативна допомога при негативних переживаннях з приводу значущих відносин, зокрема дружніх і любовних. Для того, щоб підвищити ефективність психологічної консультативної допомоги необхідно побудувати з молодою людиною довірчі відносини, поставитися серйозно до його переживань, навіть якщо вони не мають нічого спільного з реальністю. Можлива діагностика сформованості емоційної регуляції, пов'язаної з роботою захисних механізмів, що дозволяють знизити, трансформувати або зжити негативні емоційні реакції з приводу конкретного емоційно значущої події.
СПИСОК ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ
1. Абрамова Г. С. Вікова психологія. - М., 1999 - Режим доступу: ihtik.lib.ru;
2. Байярд Роберт Т., Байярд Джин. Ваш неспокійний підліток. - Режим доступу: kaysen.net;
3. Бернс Р. Я-концепція і виховання Психологія підлітка. Хрестоматія/сост. Фролов Ю.І. - М., 1997;
4. Драгунова Т.В. Підліток. - М., 1976;
5. Зацепін В. Любов і борг. Ти і я/уклад. Л. Антипина. - М., 1989;
6. Кон І.С. Введення в сексологію. - М., 1990;
7. Кон І.С. Психологія ранньої юності. - М., 1989;
8. Кон І.С. Психосексуальний розвиток і взаємини статей. Психологія підлітка. Хрестоматія/сост. Фролов Ю.І. - М., 1997;
9. Кочюнас Р. Основи психологічного консультування. - М., 1999;
10. Майерс Д. Соціальна психологія. - СПб, 1998;
11. Мудрик Л.В. Сучасний старшокласник. Хрестоматія з вікової психології/під ред. Д.І. Фельдштейна, - М., 1996;
12. Нємов Р.С. Психологія У 3 кн., - М.:, 2003. - Кн. 1;
13. Практична психодіагностика/під ред. Д.Я. Райгородського. - Самара, 1998;
14. Роджерс К. Що означає ставати людиною? Теорії особистості в західно-європейської та американської психології/під ред. Д.Я. Райгородського. - Самара, 1996;
15. Туревский Т.А. Діагностика механізмів і функцій регуляції переживань у підлітковому віці. Діагностика та корекція порушень соціальної адаптації підлітків/під ред. С.А. Беличева. - М., 1994;
16. Шпрангер Е. Еротика і сексуальність в юнацькому віці. Психологія підлітка. Хрестоматія/сост. Фролов Ю.І. - М., 1997;
ДОДАТОК
Експериментально-психологічна методика вивчення фрустраційної реакцій С. Розенцвейга
Стимулююча ситуація цього методу полягає в схематичному контурному малюнку, на якому зображені дві людини або більше, зайняті ще невиправні розмовою. Зображені персонажі можуть змінюватися по підлозі, віком та іншим характеристикам. Загальним же для всіх малюнків є знаходження персонажа під фрустраційної ситуації.
Методика складається з 24 малюнків, на яких зображені особи, які перебувають під фрустраційної ситуації.
Ситуації, представлені в тексті, можна розділити на дві основні групи.
1. Ситуації В«перешкодиВ». У цих випадках будь-яке перешкода, персонаж або предмет, бентежить, збиває з пантелику словом або ще яких-небудь способом. Сюди належать 16 ситуацій - малюнки № 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11,12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24. p> 2. Ситуація В«звинуваченняВ». Суб'єкт при цьому служить об'єктом звинувачення. Їх вісім: малюнки № 2, 5, 7, 10,16, 17, 19, 21. p> Між цими типами є зв'язок, так як ситуація В«звинуваченняВ» припускає, що їй передувала ситуація В«перешкодиВ», де фрустратор був, у свою чергу, фрустрована. Іноді випробуваний може інтерпретувати ситуацію В«ЗвинуваченняВ» як ситуацію В«перешкодиВ», або навпаки. p> Процедура експерименту організується згідно прикладеної до набору малюнків інструкції.
Оцінка тесту. Кожна відповідь оцінюється з точки зору двох кри...
