у інституті, пізніше названим "Інститутом прискореного розвитку дитини" ("Better Baby Institute" (BBI)), почав займатися лікуванням дітей з травмами мозку. Висновки, до яких він разом із співробітниками прийшов, схематично можна описати таким чином: стимулюючи один з органів почуттів, можна домогтися різкого посилення активності мозку в цілому. У першу чергу, хворих дітей (крім сліпих) вчили читати, показуючи їм картки зі словами, написаними дуже великим червоним шрифтом, і ці слова голосно вимовляли вголос. Весь урок займав 5-10 секунд, але таких уроків на день було кілька десятків. Зі сліпими дітьми справа йшла складніше - перший крок їх програми полягав у тому, щоб дати їм можливість бачити хоча б обриси. p> У результаті, коли такі діти починали читати, паралельно з цим, поступово, потроху, вони починали і рухатися. До навчання за методикою Домана ці діти відставали за всіма показниками фізичного розвитку дітей, а через деякий час після початку навчання - По вазі, росту, окружності голови і грудної клітини на 20% перевершували звичайних дітей!
• Методика Миколи Зайцева
Видатний педагог-новатор із Санкт-Петербурга, Микола Олександрович Зайцев (р.1939), наполегливо рекомендує відмовитися від традиційного принципу оволодіння читанням як технології, негативно відбивається на психомоторному розвитку і здоров'я дитини. Всі його посібники, головним і найбільш відомим з яких є "Кубики Зайцева", засновані на природній потреби будь-якої дитини в грі, яка негативно не позначається на здоров'ї дитини, а навпаки, несе йому тільки радість, і на системності подачі матеріалу. Весь матеріал подається настільки в ігровій формі, що діти з великим задоволенням грають в ці посібники, коли - всією групою, коли - поодинці. Зайцев побачив одиницю будови мови не в складі, а в складі.
• Методика Воскобовіча
Поштовхом до винаходу ігор послужили власні діти. Вони народилися у інженера-фізика В'ячеслава Воскобовіча в епоху Перебудови, і походи по магазинах іграшок вганяли молодого батька в тугу. Там пропонувалися ігри, в які грали ще бабусі наших бабусь. А в країні вже активно велися розмови про альтернативну педагогіці. І В'ячеслав Валерійович вирішив внести власну лепту у передові методи виховання. p> Перші ігри Воскобовіча з'явилися на початку 90-х. "Геоконт", "Ігровий квадрат" (Зараз це "Квадрат Воскобовіча"), "Складушкі", "Кольорові годинник" відразу привернули до себе увагу. З кожним роком їх ставало все більше - "Прозорий квадрат", "Прозора цифра "," Доміно "," Планета множення ", серія "Чудо-головоломки", "Математичні кошики". З'явилися і перші методичні казки. Практика Воскобовіча швидко вийшла за рамки сім'ї. З проханнями поділитися досвідом його стали запрошувати на семінари, спочатку в рідному місті (тоді ще Ленінграді) а потім і за його межами.
• Програма В«ТРИЗВ»
ТРИЗ - це наука, вивчає об'єктивні закономірності розвитку систем і розробляє методологію вирішення проблем. Методи технічної творчості з'явилися як потреба підвищити продуктивність інтеллектуал'ного праці насамперед у сфері виробництва. У їхньому розвитку простежуються дві концепції. Відповідно до першій розвиток технічних систем є наслідком процесів, що відбуваються в мисленні винахідників, нові сильні ідеї виникають як "осяяння" у видатних особистостей з особливим складом розуму, і процес цей не піддається ніякому вивченню та тиражування. У результаті з'явилися методи психологічної активізації творчості та перебору варіантів. За другою концепції зміна штучних систем відбувається не по суб'єктивній волі людини, а підпорядковується об'єктивним законам і відбувається в напрямку підвищення рівня їх ідеальності. Виявлені Г.С.Альтшуллером закономірності лягли в основу системи законів розвитку технічних систем і нової науки про творчості - теорії розв'язання винахідницьких завдань (ТРВЗ). Автор ТРВЗ - Г.С.Альтшуллер - створював її як методику для пошуку вирішення технічних проблем. Тривале застосування ТРВЗ формує у винахідників якості мислення, які психологи оцінюють як творчі: гнучкість, діапазон, системність, оригінальність та ін Ці можливості дозволили розробити на базі ТРВЗ педагогічні технології для розвитку мислення. p> • Система Занкова
Занкова. Ця дидактична система була розроблена в 60-х роках. В основі її лежить ідея злити навчання, виховання і розвиток в єдиний процес. Вчити дітей без двійок, без примусу, розвивати у них стійкий інтерес до знань і потребу в їх самостійному пошуку. Система Занкова охоплює лише початкова ланка навчання, виходячи з того, що саме воно має вирішальне значення. Цілеспрямована робота над розвитком внутрішнього потоку сил і зовнішнього впливу - Вихідне положення системи. Не розвиток пам'яті, уваги, уяви, а загальний розвиток особистості - розуму, волі і почуттів. В основу системи лягли розробки видного психолога Л.С. Виготського, суть яких полягала в тому, що навчанн...
