мі центрального радіомовлення почав працювати спеціальний сектор самоосвіти. Змістом його діяльності стала організація епізодичних і циклових лекцій по різних науках і галузях народного господарства. На зміну короткостроковій курсової системи підготовки ізбачом, бібліотекарів і клубних працівників прийшла планомірна підготовка висококваліфікованих кадрів.
У 1920-і рр.. ніяка статистика не могла врахувати кількості гуртків і художніх студій. Переважали театральні колективи, однак розвивалися й інші жанри творчої діяльності; гуртки, як правило, були численними, мали від 50 до 100 учасників, які самі шили, готували реквізит, малювали декорації, будучи одночасно "артистами". p> У репертуарі театральних гуртків були класичні п'єси, але перевага віддавалася героїчним, таким, наприклад, як "Розбійники" Шіллера, "Взяття Бастилії" Р.Роллана, "Ткачі" Гаутмана та ін Популярністю користувалися п'єси Гоголя, Островського, Чехова, Горького. p> Важливе місце в художньому вихованні населення займала культурно-просвітня організація "Пролетарська культура" (Пролеткульт). У 1919 р. Пролеткульт мав 88 губернських і повітових організацій і видавав в центрі і на місцях 15 журналів, в тому числі "Пролетарську культуру", "Сурма" та інші. Ця культурно-освітня організація створювала робочі клуби, театри, різні художні студії. У 30-40 рр.. розширюються жанри художньої самодіяльності. Поряд з драматичними, хоровими та музичними колективами виникають ізостудії і танцювальні колективи. Почали створюватися перші самодіяльні симфонічні оркестри, аматорські оперні колективи. Відбувається також кількісне зростання художньої самодіяльності. Перший театр робочої молоді виник в Ленінграді в 1925 р., 1930 р. їх кількість досягла 70. Міцне місце в репертуарі театрів займали п'єси російської класичної літератури, популярні інсценування.
Виникло і міцно закріпилося шефство професійних колективів та окремих діячів мистецтва у сфері художньої самодіяльності. Відома в цьому плані діяльність театру ім. Є. Вахтангова, великих артистів - К.С. Станіславського, В.І. Качалова, А.Л. Яблочкіної та інших. p> У гуртках художньої самодіяльності 1930-х рр.. проводиться систематична навчально-виховна робота, помітно поліпшується репертуар. Колективи художньої самодіяльності із захопленням починають працювати над творами російського та західної класики. У числі кращих колективів тих років були: капела Південно-Західної залізниці, хор бандуристів металозаводу Дніпропетровська, хор гуслярів ленінградських будівельників, вокально-танцювальний колектив Батумського нафтозаводу та інші. Планомірний характеру набула навчання керівників художньої самодіяльності. У 1930 м. Будинок ім. В. Полєнова був реорганізований в Центральний будинок самодіяльного мистецтва ім. Н.К. Крупської (з 1939 р. він став називатися Всесоюзним будинком народної творчості), який розгорнув інструкторсько-методичну роботу, проводив семінари і курси керівників художньої самодіяльності, розсилав репертуарні бюлетені і т.п. Будинки самодіяльного мистецтва створювалися і на місцях, в обласних центрах. У 1935 р. в Москві був відкритий перший в країні театр народної творчості. p> Таким чином, в результаті аналізу всіх змін у культурному житті країни, хотілося б відзначити, що 20-30 рр.. ХХ століття є переломними для становлення і розвитку різноманітних культурно-дозвіллєвих закладів.
3. Пропозиції щодо організації інформаційно-просвітницьких програм (Різних форм)
а) Для дітей, виховуються в дитячих будинках і школах-інтернатах
Те, яким було наше дитинство, - дуже важливо для кожної дитини, оскільки воно відбитися в нашій дорослого життя. Що стало основою для нашого подальшого розвитку - любов і повагу близьких або втрати і обіди? І хоча всім добре відомо, що дитинство відіграє вирішальну роль у житті людини, до цих пір дітьми нерідко нехтують і маніпулюють, над ними відбувається насильство, їх кидають напризволяще.
Таким чином, всі зусилля повинні бути спрямовані на соціальну адаптацію дітей-сиріт, корекцію їх поведінки, яка пов'язана з формуванням їх ціннісних орієнтацій, корекцію їх ставлення до батьків, попередження та профілактику злочинності, а також правове просвітництво.
Також я вважаю вкрай важливим провести організацію наступних інформаційно-просвітницьких програм:
1. Створення та розповсюдження теле-та радиорекламного продукту: цикли теле-і радіопередач, відеофільми, відеоролики.
2. Розробка і розповсюдження друкованої рекламної продукції: листівки, проспекти; облаштування щитів із соціальною рекламою, реклама на транспорті, вуличних стендах.
3. Проведення місцевих та регіональних конкурсів рекламної продукції по сімейним формам влаштування дітей-сиріт.
4. Розробка інформаційних інтернет-сторінок установ на різних сайтах.
5. Створення, наповнення і підтримка власних сайтів.
6. З...
