Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Основні підходи до освіти

Реферат Основні підходи до освіти





єю професії і т.д. Методологічний підхід націлює також на виявлення зв'язків між соціологією освіти, як галуззю соціологічної науки і спеціальними (приватними) соціологічними теоріями освіти. Методологічний підхід стосується також проблем галузевого розвитку і взаємодії в самій соціології, а теоретичний націлений на виявлення ролі освіти в розвитку економічної, соціальної, духовної сфер суспільного життя. Разом з тим завдання такого ж характеру вирішуються в ході вивчення впливу соціальних (економічних, політичних, духовних) процесів на розвиток освіти.

Характеризуючи теоретичний підхід до визначення завдань соціології освіти, спеціально слід виділити необхідність дослідження самоосвіти. Завдання соціології освіти (і самоосвіти як її підгалузі) полягає у вивченні характеру цього процесу, його тенденцій і форм.

Емпіричні дослідження, що виконуються в рамках соціології освіти, вирішують завдання теоретичного та практичного характеру. В якості типових досліджень можна назвати роботи у сфері вивчення освітніх потреб різних верств населення: молоді, інших соціальних груп. По суті, мова йде про замовних, практичних дослідженнях, переслідуючих конкретні цілі отримання знання, яке могло б бути використане в інтересах розвитку тих чи інших освітніх структур, установ, систем, центрів і т.д.

Ще одним напрямком емпіричних досліджень є вивчення соціології якості та ефективності освіти.

Соціологічний підхід до освіти націлений насамперед на визначення місця і ролі освіти в суспільстві. Про виявленні діалектики, взаємодії освіти і різних підсистем суспільства: економічних, політичних, соціальних, культурних. Соціологія звертає увагу на взаємозв'язку освіти з різними громадськими структурами, інститутами та організаціями. Її хвилює ефективність освіти, трактуемая в широкому соціально-економічному та культурно-моральному діапазоні. Соціологію цікавить вплив на утворення праці, побуту, вільного часу, умов життя, ціннісних орієнтацій, різних форм і видів діяльності, а так само зворотного впливу освіти як виду діяльності на різні сторони способу життя людини (соціальних груп).

Специфіка соціологічного підходу до освіти полягає в тому, щоб аналізувати ступінь задоволеності їм різних соціальних спільнот, як безпосередньо включених до його систему, так і побічно пов'язаних з нею. Йдеться про виявлення соціального самопочуття різних груп у сфері освіти, факторах соціального комфорту і дискомфорту (що особливо актуально для суспільства, коїть перехід до ринкових відносин), готовністю людей продовжувати освітню діяльність протягом усього їхнього життя або досить довгого часу.

Предметом соціології освіти є проблеми процесу навчання, в тому числі його суть. Основні підходи до освіти в соціології це: діяльнісний, системний, інституціональний. Вони дозволяють чітко розмежувати об'єкт і предмет характеризуемой галузі знання. В якості об'єкта розглядається освіта як система, виступаюча у вигляді сукупності і взаємозв'язку різних освітніх підсистем: дошкільної, шкільної, професійної, вищої і т.д., а так само об'єктом соціології освіти є інформація про освіту, зібрана з допомогою численних методів соціологічного дослідження, на підставі самих різних джерел. Предметом соціології освіти є саме освіта, як соціальний інститут. Інституційний аналіз орієнтує на виявлення стійких форм організації освіти.

Соціальний інститут освіти забезпечує в суспільстві стійкість, соціальний порядок, і не тільки у сфері освіти, оскільки пов'язаний різноманітними відносинами з іншими соціальними інститутами (наприклад: виробництва, науки, культури, сім'ї) і робить на них сильний вплив.

Найважливішою функцією соціального інституту освіти є сприяння дотриманню соціального порядку і підтримці морального клімату в суспільстві (здійснюється контроль за відхиляється від встановлених норм і принципів поведінкою).

Інститут освіти виконує в суспільстві ряд цілком певних економічних (формування в суспільстві соціально-професійної структури і працівників, які володіють необхідними знаннями, вміннями), соціальних, культурних функцій. Питання полягає в тому, яке за характером і змістом освіту слід давати сьогодні з точки зору його затребуваності на виробництві і в суспільстві.

Соціальні функції освіти виражаються в тому, що освіта сприяють процесу соціалізації особистості, зміни соціальної структури суспільства, соціальної мобільності (перехід людей з однієї групи в інші - завдяки освіті).

Культурні функції соціального інституту освіти полягають у використанні особистістю, соціальної спільністю його досягнень для формування та розвитку творчої діяльності, удосконалення культури. Соціологією освіти вивчаються групи людей, яким притаманні: 1. Відносна однорідність складу. 2. Стійкість (за змістом діяльності). 3. Здатність до здійснення різноманітних видів діяльності. 4. Здатність до взаємодії з іншими соціальними групами...


Назад | сторінка 9 з 14 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих РАО: становлення і розвиток
  • Реферат на тему: Державний освітній стандарт початкової професійної освіти. Навчальний план ...
  • Реферат на тему: Управління інноваційними процесами в системі освіти (на прикладі взаємодії ...
  • Реферат на тему: Нестандартні теорії світової спільноти, що допомагають скласти портрет ново ...
  • Реферат на тему: Структура віщої освіти в Україні. Національна доктрина розвітку освіти Укр ...