теріальне благополуччя. У цих сім'ях немає тісного емоційного контакту батьків з дітьми. Часто батьки звинувачують лікарів у виникненні та невиліковність хвороби у дитини.
Сприятливою типом сімейного виховання вважається В«прийняття і любов В», де батьки допомагають дитині в таких справах, які важливі для нього, заохочують, карають, схвалюють незалежність дитини. Якщо роди-ки хочуть зрозуміти дитину і допомогти йому, то вони повинні навчитися усвідомлювати, що, з одного боку, вони є навколишнім середовищем, в якій дитина живе і росте, а, з іншого, вони виявляються безпосередніми учасниками становлення дитини в боротьбі з хворобою. При цьому батьки, як і фахівці, що працюють з дітьми-інвалідами, повинні спиратися на ті функції, які у дитини залишаються збереженими, тобто в якійсь мірі досконалими і кращим чином розвиненими.
Очевидно, що у всіх трьох ситуаціях повинна проводитися копітка серйозна робота з батьками. Необхідно: направити їх зусилля по раціональнішому дорозі; навчити правильному розумінню своїх важких обов'язків; озброїти хоча б мінімумом психологічних, педагогічних, медичних знань і розкрити можливості їх використання; допомогти батькам визнати за дитиною потенційну винятковість. Якщо в сім'ї немає ясності з цих питань, то серйозною перешкодою на шляху розвитку дитини-інваліда стає сама сім'я.
Всі послуги повинні бути скоординовані таким чином, щоб допомогти дітям та їх сім'ям, підтримати індивідуальне та сімейне розвиток і захистити права всіх членів се-мьі. Допомога максимально можливо повинна надаватися в природному оточенні дитини, тобто не в ізольованому установі, а за місцем проживання, в сім'ї. Робота в даному напрямку - турбота не тільки фахівців органів охорони здоров'я, освіти, системи соціального захисту населення. Самі батьки, громадські організації та об'єднання повинні виховувати в суспільстві прагнення морально підтримувати сім'ї, які мають дитину з вадами розвитку, робити все для кращого розуміння їх проблем, сприяти усунення всіх перешкод, що заважають успішному соціальному розвитку, навчанню, соціальної адаптації та інтеграції дитини-інваліда. [13]
Висновок
Таким чином, в останні роки намітилася тенденція поліпшення соціальної підтримки сімей з дітьми з обмеженими фізичними та розумовими можливостями. Цьому сприяла низка обставин, зокрема, зміцнення і розширення законодавчої та нормативно-правової бази соціальної підтримки сімей з дітьми-інвалідами (насамперед на регіональному рівні), певна трансформація масової свідомості росіян, ще недавно представляли інвалідність лише в медичному аспекті, динамічне зростання числа центрів реабілітації дітей з обмеженими можливостями.
Особлива увага приділяється соціальному обслуговуванню дітей-інвалідів, розвитку соціально-реабілітаційних послуг. До початку 2004 року в системі органів соціального захисту населення РФ діяло 305 спеціалізованих реабілітаційних центрів і 680 відділень реабілітації в якості структурних підрозділів в установах соціального обслуговування сім'ї. У рамках федеральної цільової програми В«Діти-інвалідиВ» в 2001 році понад 60 центрів реабілітації дітей з обмеженими можливостями отримали необхідне реабілітаційне обладнання та автотранспорт.
Але все це мало відбивається на вирішенні внутрішніх психологічних проблем батьків дитини-інваліда, особливо матері. Тес-ний емоційний контакт з матір'ю, починаючи з перших днів життя, її ласка і турбота є запорукою повноцінного психічного розвитку будь-якої дитини. Дитина - інвалід повинен відчувати, що близькі люди його люблять і розуміють, не рахуючи гірше інших дітей, завжди готові прийти на допомогу]
Але хтось повинен прийти на допомогу і сім'ї, адже хвора дитина є постійним стресовим фактором, особливо для матері. Емоційні перевантаження викликають певні зміни в її поведінці і здоров'я, що відбивається на дитині. Виходить замкнуте коло: хвороба, інвалідність дитини викликає стрес у матері, а наслідки стресу посилюють хворобу дитини. p> Крім того, хотілося б відзначити, що основна мета ранньої соціально-реабілітаційної роботи пов'язана із забезпеченням соціального, емоційного, інтелектуального і фізичного розвитку дитини, що має порушення, і досягненням максимального успіху в розкритті потенціалу дитини для навчання. Інша важлива мета - попередження вторинних дефектів у дітей з порушеннями розвитку. Третя мета полягає в тому, щоб адаптувати сім'ї, що мають дітей із затримками розвитку так, щоб ці сім'ї могли задовольнити потреби дитини максимально ефективно. Соціальна робота з сім'єю вимагає від професіонала ставлення до батькам як до партнерів, вивчення способу функціонування конкретної сім'ї і вироблення індивідуальної програми, відповідної сімейним потребам і стилям.
Проблема дитячої інвалідності є актуальною в усьому світі. Сім'я, найближче оточення дитини з обмежени...
