вання. Крім того, окремо визначаються видатки на харчування учнів, відвідують групи продовженого дня. Чинна нині розрахункова норма витрати на безкоштовні сніданки всіх навчаються становить 1,5% від мінімального розміру оплати праці. По групах продовженого дня (ГПД) безкоштовні обіди надаються 10% контингенту і пільгові (половина розміру вартості харчування) - 15% контингенту учнів. p> Методика обчислення витрат за іншими статтями витрат за всіма типами освітніх установ однакова. Значне місце у витратах на утримання установ займають комунальні платежі за опалення, освітлення, водопостачання тощо Розрахунковий обсяг коштів залежить від кубатури і площі приміщень, умов забезпечення тепловими та енергетичними ресурсами. У міських установах, як правило, комунальне обслуговування установ здійснюється за договорами зі спеціалізованими організаціями. За установам, розташованим у сільській місцевості і мають власне пічне або парове опалення, розрахунок більш складний. Витрати обчислюються за нормами витрати палива, враховуються діючі ціни на нього, тривалість опалювального сезону. Як правило, розрахунковий обсяг коштів за іншим і комунальним витратам визначається, виходячи з фактичної витрати за ряд попередніх років. В останні роки через недофінансування комунальних витрат у установ освіти виникає кредиторська заборгованість постачальникам послуг. Ці суми також слід враховувати для планування витрат на черговий фінансовий рік.
Витрати на придбання м'якого інвентарю плануються лише по сільських школах, в яких маються інтернати для проживання учнів, які відвідують школи, розташовані на значній відстані від місця їх постійного проживання. Більш типові ці витрати дл дошкільних та інтернатних установ. Плановані суми здійснюються залежно від наявності постільних речей, одягу та взуття, потреби в них, ціни продукції. Аналогічно плануються витрати на оснащення закладів навчальним, господарський і технологічним обладнанням та інвентарем.
Обчислені установою обсяги необхідного бюджетного фінансування оформляються кошторисом доходів і витрат. У кошторисі зазначаються найменування та адреса установи, відповідні коди бюджетної класифікації, наводиться звід затверджених витрат по кожній економічної статті з поквартальним розподілом. p> Аналогічно школам плануються витрати на початкова, середня і вища професійна освіту. Установи початкової професійної освіти мають на меті підготовку працівників кваліфікованої праці (робітників і службовців) по всіх напрямками суспільно корисної діяльності. Головним завданням установ цього типу є створення необхідних умов для одержання громадянином конкретної професії (спеціалізації) відповідного рівня кваліфікації з можливістю підвищення загальноосвітнього рівня навчаються, які не мають середньої (Повної) освіти, а також прискореного придбання трудових навичок для виконання певної роботи. Види установ початкової професійної освіти: професійне училище; професійне ліцей; навчально-курсовий комбінат (Пункт); навчально-виробничий центр; технічна школа; вечірнє (змінне) професійне училище. Професси підготовка громадян може здійснюватися також в міжшкільних навчальних комбінатах; в освітніх підрозділах організацій, що мають відповідні ліцензії; в порядку індивідуальної підготовки у фахівців; в приватних навчальних закладах.
Підготовку кваліфікованих фахівців з середньою професійною освітою здійснюють освітні установи середньої професійної освіти (середні спеціальні навчальні заклади). До них відносяться: технікуми (училища, школи), коледжі, технікуми-підприємства. Відмінною особливістю коледжу є те, що в ньому забезпечується підвищений рівень (порівняно з технікумом) кваліфікації навчаються. У технікумі-підприємстві здійснюється не тільки освітня, а й професійна діяльність відповідно до профілю підготовки учнів. p> Установи вищої професійної освіти покликані забезпечити потреби особистості у придбанні вищої освіти та кваліфікації в обраній галузі професійної діяльності. Цей тип установ підрозділяється на наступні види: університет - вищий навчальний заклад, діяльність якого спрямована на розвиток освіти, науки і культури шляхом проведення фундаментальних наукових досліджень і навчання на всіх рівнях вищої, післявузівської додаткової освіти з широкого спектру природничонаукових, гуманітарних та інших напрямів науки, техніки і культури; академія; інститут. Академія в відміну від університету здійснює підготовку фахівців вищої кваліфікації та перепідготовку керівних фахівців певній галузі (переважно однієї з галузей науки, техніки, культури). Інститутом називається самостійний вищий навчальний заклад або структурний підрозділ університету (академії), що реалізує професійні освітні програми з ряду напрямів науки, техніки і культури. p> За минулі 10 років чисельність учнів у закладах початкової професійної освіти знизилася на 20%, в той час як число студентів вузів зросла майже у півтора рази. Зростання показників по вищій шкалі пов'язаний з р...
