ості маніпулювання з предметом, а у віці від 4 до 7 місяців виникають результативні дії: просте переміщення предмета, Пересування їм, витяг з нього звуків. У віці 7-10 місяців формуються співвідносні дії: дитина може маніпулювати з двома об'єктами одночасно, віддаляючи їх від себе і, співвідносячи їх між собою: дитина відводить об'єкт від себе, наближаючи його до іншому об'єкту, щоб покласти, поставити або нанизати на нього. До кінця дитячого віку (10-11 до 14 місяців) виникає етап функціональних дій: це досконаліші дії нанизування, відкривання, вкладання, але якщо раніше дитина виконувала дію одним показаним йому способом і на одних і тих же предметах, то тепер він намагається відтворити дію на всіх можливих об'єктах. p> Хапання, напрям до предмета стимулює виникнення сидіння. Коли дитина сідає, перед ним відкриваються інші предмети. Завдяки цьому спілкування набуває інший характер, воно стає спілкуванням з приводу предметів. М. І. Лісіна назвала його ситуативно-діловим. Починаючи з другого півріччя життя, дитина більше не погоджується просто "Обмінюватися з дорослим ласками". Йому тепер вже потрібно, щоб дорослий "співпрацював" з ним у справі, організовував його, допомагав у скрутну хвилину, підбадьорював при неуспіху, хвалив за досягнення. Зміна предмета спілкування вимагає нових засобів і способів впливу на дорослого. З простягнутою до недосяжного предмета руки виникає вказівний жест. Він вже предметно віднесений і містить в собі зародок слова.
До кінця дитячого віку у дитини виникає перша розуміння слів, а у дорослого з'являється можливість управляти орієнтуванням дитини.
До 9 місяців (початок кризи 1-го року) дитина стає на ніжки, починає ходити. Як підкреслював Д. Б. Ельконін, головне в акті ходьби не тільки те, що розширюється простір дитини, але і те, що дитина відокремлює себе від дорослого. Вперше відбувається роздроблення єдиної соціальної ситуації "Ми", тепер не мама веде дитину, а він веде маму, куди хоче. Ходьба - перше з основних новоутворень дитячого віку, знаменують собою розрив старої ситуації розвитку.
Друге основне новоутворення цього віку - поява першого слова. Особливість перших слів у тому, що вони носять характер вказівних жестів. Ходьба і збагачення предметних дій вимагають промови, яка б задовольняла спілкування з приводу предметів. Мова, як і всі новоутворення віку, має перехідний характер. Це автономна, ситуативна, емоційно забарвлена ​​мова, зрозуміла лише близьким. Це мова специфічна за своєю структурою, що складається з обривків слів. Дослідники називають її "мовою нянь". Але якою б не була ця мова, вона являє собою нову якість, яка може служити критерієм того, що стара соціальна ситуація розвитку дитини розпалася. Там, де була єдність, стало двоє: дорослий і дитина. Між ними виросло нове зміст - предметна діяльність.
Криза першого року життя
Суть будь-якої кризи в дитячому розвитку, по Л.С. Виготському, полягає в наступно...
