му: новоутворення віку, які складаються до кінця вікового періоду, вступають у протиріччя зі старою соціальною ситуацією розвитку. Так, зросла, завдяки ходьбі і першому слову, самостійність дитини робить рамки єдності матері і дитини занадто вузькими.
Про дитину цього віку не можна сказати, що ходить він чи неходящій. Мова може йти в даному випадку, на думку Л.С. Виготського, про сам становленні ходьби. Це і є перший момент в змісті даної кризи. p> Другий момент, що описує суть кризи першого року життя - належить до промови. І тут ми не можемо сказати, чи є дитина мовцем чи ні. Однак саме тут можна говорити про наявність латентного періоду в становленні мови, який триває, за Л. С. Виготському, приблизно три місяці.
В якості третього моменту, що характеризує криза першого року життя, Л.С. Виготський називає особливості прояву афектів і волі. У зв'язку з кризою у дитини виникають перші акти протесту, опозиції, протиставлення себе іншим.
При неправильному вихованні такі реакції дитини можуть проявлятися з особливою інтенсивністю. Зазвичай у дитини, якій в чому-небудь відмовлено або якого не зрозуміли, спостерігається ре зкое наростання афекту, закінчується часто тим, що дитина лягає на підлогу, починає кричати, відмовляється ходити, б'є ногами об підлогу. Це реакція, спрямована проти заборон, відмов і т.д. і що виражається в тому, що дитина як би повертається до більш раннього періоду, але використовує він це, звичайно, зовсім інакше.
3. Проблема ранньої діагностики відхилень у розвитку.
Фактично в сучасній медичній практиці первинна діагностика розвитку дитини здійснюється вже в перші години його життя. Проводиться вона лікарем-неонатологом у пологовому будинку. У період новонародженості у дитини превалюють різні рефлекси, що відображають стан і процеси дозрівання нервової системи, що, як ми вважаємо, є одним з основоположних факторів наявності або відсутності відхилень у психологічному здоров'я дитини.
Дитина народжується з певною готовністю нервової системи пристосовувати організм до зовнішніх умов. Так одразу, після народження включаються рефлекси, що забезпечують роботу основних систем організму.
У перші дні можна відзначити групу функціональних рефлексів, необхідних для виживання:
* захисний - якщо новонародженого покласти на живіт, то він рефлекторно повертає голову в бік;
* зрачковий - при різкому збільшення світла зіниця звужується;
* мігательний - при мерехтінні світла або подуві повітря малюк примружується або закриває очі;
* смоктальний - при подразненні порожнини рота дитина починає смоктати;
* пошуковий - при дотику до щоки малюк повертає голову в бік подразника і з відкритим ротом шукає груди.
Ці життєво важливі вроджені реакції для дитини. Вони допомагають йому пристосуватися до нових умов існування. Якщо які-небудь з цих вроджених реакцій відсутні, то лікар може запідозрити в...
