Реферат Гігієнічне виховання молодших школярів

.

У ході експериментальної роботи були проведені констатуючий і формуючий експерименти. p> Оскільки дослідження проходило у 2 класі в експериментальній роботі була використана методика В«Валеологічний практикум В».

- методика В«Чисті руки, здорові зуби В»;

- методика В«Перша допомогаВ»;

- методика В«Вміти відмовитисяВ». p> Під час експерименту перед учителем були поставлені такі завдання:

- створення, підтримку і зміцнення у дітей мотивації здорового способу життя;

- включення в зміст освіти інформації про фактори ризику та фактори стійкості у формуванні здоров'я людини;

- формування умінь і навичок здравотворческой діяльності учнів;

- створення сприятливої соціо-культурної та освітньої середовища, що сприяє різнобічному розвитку особистості, формуванню здоров'я, попередження дистресу і хронічного стомлення;

- прищеплення навичок гігієни в школі і будинку;

- формування умінь і навичок для надання першої допомоги;

- проведення бесід лікувально-профілактичного значення для молодших школярів;

Дані експериментів були занесені в таблиці. (Додаток 1)

Перша таблиця - результати констатуючого експерименту, друга таблиця - результати формуючого експерименту (контрольний замір).

Між першим і другим зрізами, згідно плану дослідно-експериментальної роботи, проводилася цілеспрямована діяльність з реалізації в практиці навчання механізму формування гігієнічних знань у молодших школярів.

Аналіз результатів дослідження дозволяє простежити динаміку розвитку гігієнічних знань у молодших класах. p> Порівнюючи результати формуючого експерименту (2 зріз) з результатами експерименту, що констатує (1 зріз) можна відзначити тенденцію підвищення валеологічних знань у молодших школярів.

В 

У наявності якісні та кількісні зміни, що відбулися між зрізами. br/>

Таким чином, приходимо до наступних висновків:

1. Рух - основне зовнішнє прояв діяльності організму і разом з тим важливий фактор його розвитку. При обмеженні рухів різко сповільнюється фізичний і психічний розвиток. Рухова активність є однією з необхідних умов нормального розвитку вищої нервової діяльності дитини, його мовної функції і мислення. Структура заняття робить великий вплив на функціональний стан організму школяра і, як наслідок, - на його працездатність. Тому так важливо правильно будувати заняття: оптимально чергувати різні види діяльності, неоднакові за тривалості, труднощі і стомливості [6, 55].

2. Правильна організація заняття в першу чергу передбачає облік динаміки працездатності школярів. Під час фази врабативанія (перші 3-5 хвилин) навантаження має бути невеликий, необхідно дати дітям можливість увійти в роботу. У період оптимальної стійкої працездатності (у початковій школі цей період триває в середньому 15-20 хвилин) навантаження може бути максимальною. Потім навантаження слід знизити (змінити вид діяльності), так як в цей час у дітей спостерігається стомлення. Це в першу чергу стосується творчих об'єднань гуманітарного напряму, пропонують дітям великий обсяг теоретичного матеріалу [13, 308].

Останні хвилини заняття, коли спостерігається невелике підвищення працездатності, відповідне В«кінцевого пориву В», доцільно присвятити закріпленню нового матеріалу, звернути увагу учнів на вузлові моменти пройденого [30, 138].

3. Зберегти високу працездатність допомагають правильна регламентація тривалості та раціональне чергування різних видів діяльності. Чим одноманітніше, монотонна праця, тим швидше розвивається стомлення. У першу чергу це стосується початкових класів у зв'язку з швидким розвитком у молодших школярів позамежного гальмування. Крім того, у початковій школі викладання має в більшій мірі будуватися на чуттєвому сприйнятті, на використанні першої сигнальної системи, переважаючою над другою сигнальною системою. Кращий метод для початкової школи - наочне навчання. Крім того, тривалість стійкої працездатності збільшується при використанні технічних засобів навчання (ТСО). Самі моменти перемикання з одного виду діяльності на інший, будучи як би мікропеременамі, відсувають розвиток втоми, що необхідно враховувати педагогу додаткової освіти при побудові своїх занять [16, 168].

Дуже важлива роль у збереженні високої працездатності протягом заняття належить фізкультхвилинки. Фізкультхвилинки абсолютно необхідні на кожному занятті з дітьми молодшого шкільного віку [8, 254]. p> 4. Мета валеологічного виховання - формування здорової людини, здатного довго і щасливо жити в суспільстві. Досягти цієї мети можливо, якщо вирішити як стратегічні, так і тактичні завдання. Стратегічне завдання валеологічного виховання можна уявити, з одного боку, як отримання бажаних задатків у дитини, з іншого - як повноцінний розвиток цих задатків. Тактичне завдання валеологічного виховання криється у формуванні у дитини установки на здоровий спосіб життя [24...