Реферат Гігієнічне виховання молодших школярів

м, у співдружності з дітьми та батьками. Об'єднуючи проекти, можна скласти валеопрограмми для позакласної роботи по роках навчання, наприклад:

1-й клас - В«Що таке здоров'яВ»: включає проекти з виділення компонентів здоров'я, щодо попередження шкідливих звичок;

2-й клас - В«Творимо своє здоров'яВ»: проекти з ознайомлення з формами і засобами загартовування, системами оздоровлення;

3-й клас - В«Моє здоров'я - здоров'я інших людей - здоров'я природи В»: проекти практичного спрямування - вивчення екологічного стану різних об'єктів, організація трудових операцій, екологічних патрулів і рейдів, знайомство з діяльністю установ з охорони природи і здоров'я людей [1, 94].

Ще одним методом виховання здорового способу життя є метод гігієнічного практикуму.

Дана форма організації діяльності учнів спрямована на розвиток і вдосконалення гігієнічних умінь і навичок. Перша частина завдань включає відпрацювання елементарних правил самоорганізації: охайний зовнішній вигляд, дотримання правил особистої гігієни, культурна поведінка за столом та ін Друга частина завдань передбачає активізацію розумових операцій, самоспостереження і самоаналіз [5, 63].

Попередньо педагог і батьки повинні підготувати необхідне обладнання. Учитель може допомагати виконувати завдання, показувати, як правильно їх зробити. Тут важливо, щоб кожен дитина працював над завданнями, брав участь в обговоренні.

Заняття можна проводити разом з батьками. Деякі завдання можуть бути рекомендовані для домашньої роботи. p> 1. Чисті руки:

- показати, як правильно мити руки;

- довести, чому потрібно тримати руки в чистоті, коли обов'язково слід їх мити.

2. Здорові зуби:

- показати на малюнку послідовність чищення зубів;

- почистити зуби щіткою і пастою;

- довести, чому потрібно чистити зуби, коли і якими пастами (дитячі В«ЧебурашкаВ», В«Я самВ», В«Моє сонечкоВ», В«ДракошаВ» тощо);

- скласти пам'ятку В«Що люблять наші зуби В»,В« Шкідливо для зубів В».

3. Красиві нігті:

- показати на малюнку (намалювати), як слід стригти нігті на руках і ногах;

- правильно підстригти нігті на руках;

- поміркувати, чому маленьким дівчаткам не слід відрощувати довгі нігті, фарбувати їх лаком, носити на пальцях безліч колечок.

4. Зовнішній вигляд:

- вибрати на малюнках (намалювати) варіанти одягу, взуття та зачіски для занять у школі, відвідування театру, свята, для будинку і т.д.;

- показати, як слід чистити одяг і взуття, пришивати гудзики;

- довести, що завжди необхідно мати при собі носову хустку, і пояснити, для чого [9, 16].

Участь молодших школярів в даних заходах сприяє встановленню їх активної позиції в самотворення і творенні екологічно здорового середовища, у вирішенні конкретних завдань зміни навколишньої дійсності, характеризує ставлення вихованців до валеологічної діяльності як життєво важливого шляху гуманістичного перетворення світу 9, 20].

2.2 Виявлення результативності гігієнічного виховання молодших школярів

Для виявлення результативності

Експериментальна робота з проблеми дослідження проводилася в 2 В«АВ» класі, в умовах природного педагогічного процесу на базі середньої загальноосвітньої школи № 81 м. Караганди. У дослідженні брали участь 28 дітей.

Розглядаючи стан теорії і практики з досліджуваної проблеми, був отриманий позитивний досвід з організації процесу гігієнічного виховання. Співвідношення матеріалів теоретичного аналізу і висновків, отриманих в результаті вивчення позитивного досвіду з організації процесу гігієнічного виховання в молодших класах, стало відправним моментом розробки програми дослідно - експериментальної роботи.

Дослідно-експериментальна робота проводилася в такій послідовності. На першому етапі дослідно-експериментальної роботи йшло ознайомлення з об'єктом дослідження, вивчалися погляди і підходи до проблеми гігієнічного виховання молодших школярів, викладених психолого-педагогічній літературі, аналізувалися матеріали періодичній пресі, виявлялася сутність підходу до організації процесу гігієнічного виховання, уточнювалися педагогічні умови, що забезпечують ефективність даного процесу. На цьому етапі обмірковує план дослідно-експериментальної роботи і йшла добірка методик оцінки рівнів сформованості уявлень про здоровий спосіб життя у молодших дошкільнят.

На другому етапі дослідно-експериментальною роботою було охоплено учні 2 В«АВ» класу. Були виявлені взаємодія та взаємовплив педагогічних умов, що забезпечують ефективність формування гігієнічних знань і навичок, як необхідних якостей особистості молодшого школяра в навчальній діяльності. Всього до участі у експерименті було залучено 28 учнів.

На третьому етапі здійснювався аналіз і обробка отриманих даних, формулювалися висновки та практичні рекомендації...