одульні оцінки тільки протягом семестру, на іспиті вони підвищенню не підлягають. Загальну оцінку студенти можуть підвищити тільки за рахунок екзаменаційної, що включає якість відповідей на додаткові запитання. p> Загальна оцінка за курсом S g = ОЈО± mi S mi + О±S е , де S Е , О± е - Екзаменаційна оцінка та її ваговий коефіцієнт. При проведенні підсумкового контролю іспиту питання повинні носити узагальнюючий характер, відображати основні поняття курсу, а не повторювати питання модульного контролю, причому студенти повинні заздалегідь ознайомитися з екзаменаційними питаннями.
Як бачимо, модульне навчання - це чітка технологія навчання, що базується на науково обгрунтованих даних, що не допускає експромтів, як це можливо в традиційному навчанні, а рейтингова оцінка навченості студента дозволяє з більшим ступенем довірчості характеризувати якість його інженерної підготовки.
За дорученням Міністерства вищої і середньої спеціальної освіти РРФСР три вузу Росії: Московський енергетичний інститут, Іванівський текстильний і Таганрозький радіотехнічний інститут, взявши за основу модульне навчання, спробували розробити нову технологію навчання - РИТМ, тобто розвиток індивідуального творчого мислення студентів. Розділивши 36-тижнів-ний навчальний рік на 6 циклів, тут кожну шосту тиждень звільняли студентів від всіх видів поточних занять, повністю віддаючи її для їх інтенсивної самостійної роботи і проміжного контролю знань за модульною структурі курсу. Чітко розроблена рейтингова оцінка знань велася за такими рівнями: стартовий, технічний, творчий, теоретичний і сінтезний. Природно, таке навчання велося за всіма дисциплін у вузі усіма викладачами. І це дало позитивні результати, хоча не всім припали до душі модульне навчання і рейтингова оцінка знань, оскільки нова технологія настільки ж трудомістка для викладача, як і программированное і проблемне навчання, а також ділові ігри, і вимагає від нього великого професіоналізму. Необхідна велика попередня робота з підготовки банків творчих завдань, батарей тестів, оцінці знань, тестів і т.п. на основі рейтингової системи. В цілому потрібна чітка програма навчання і контролю, відмова від авторитарної і перехід до педагогіки співробітництва, в основі якої лежать суб'єктно-суб'єктні відносини.
Зате студентам РИТМ приносить позитивні результати. Адаптація студентів-першокурсників до навчання у вузі завдяки цій технології навчання проходить успішніше, ніж при традиційному навчанні, завдяки особливостям системи РИТМ, куди входять модульне побудова курсу, циклічна організація навчального процесу, рівнева підготовка, рейтингова система оцінювання результату навчальної діяльності та навченості студентів, здійснювана методом тестів, відсутність традиційних залікових та екзаменаційних сесій.
4. Вальдорфська педагогіка
Вальдорфська педагогіка - це своєрідна форма навчання, ...
