нкретного змісту роботи з орфографії у зв'язку з вивченням синтаксису та пунктуації. Воно визначається учителем залежно від рівня володіння школярами орфографічними вміннями.
У роботі з орфографії у 8 - 9 класах реалізуються наступні напрямки: повторення знань з орфографії; виявлення орфографічних труднощів учнів даного класу та їх подолання; систематизація орфографічних умінь з групам орфограмм; орфографічна підготовка до контрольних робіт, в тому числі з розвитку зв'язного мовлення; повторення орфографії при підготовці до випускних іспитів.
Для закріплення повторюваних орфографічних знань виконуються вправи наступних видів: назвати в даному слові розпізнавальні ознаки орфограмм - голосних (Приголосних і т.д.), по розпізнавальним ознаками назвати (підкреслити) орфограми в корені (приставці, суфіксі і т.д.), вставити пропущені орфограми в приставках (коренях і т.д.), графічно позначити умови вибору орфограмм у суфіксах (закінченнях, між частинами слів і т. д.).
Починаючи роботу з класом, вчитель повинен на самому початку навчального року з'ясувати рівень орфографічною грамотності учнів, щоб надати їм В«швидку допомогуВ» в ліквідації орфографічних прогалин. Для цього у нього є дві можливості: з'ясувати, як вони вчилися в 7 класі, або провести контрольну роботу (диктант, виклад або вигадування), аналіз якої дозволить виявити конкретні труднощі учнів. Доцільно використовувати обидві можливості, щоб отримати достатньо достовірні дані про орфографічною грамотності восьми-і дев'ятикласників.
У результаті вчителю стають відомі види орфограмм, слабше всього засвоєних багатьма учнями, а також причини їх труднощів. На цій основі складається програма ліквідації гострої орфографічною неграмотності школярів, якщо вона виявиться. Для такої роботи, як показує досвід, необхідно відвести дві-три тижні, протягом яких зусилля і вчителі, і учнів мають бути зосереджені на повторюваних видах орфограмм. Про зміст роботи з орфографії учнів слід інформувати, ставити перед ними найближчі завдання вдосконалення орфографічних умінь. Учням доцільно з цією метою записати в зошиті повторювані види орфограмм із зразками графічного позначення умов їх вибору.
Повторювані види орфограмм з урахуванням їх специфіки розподіляються по уроках синтаксису та пунктуації. Для кожного виду підбирається мікрословнік, до складу якого включаються важкі випадки. Словникової-орфографічний матеріал мікрословніка використовується при перевірці домашнього завдання, включається в повчальні вправи для складання словосполучень, пропозицій, творів-мініатюр за опорними словами, дається для заучування будинку. Найбільш неписьменним учням складається індивідуальна програма для подолання прогалин у орфографії.
Наступний етап - систематична робота з орфографії, реалізована у зв'язку з вивченням синтаксису та пунктуації. Є два підходи до її здійснення: перший - повторення орфографії приблизно в тому порядку, в якому вивча...
