истовуються фрази типу: В«Молодець!В», В«ДобреВ», В«НепоганоВ», В«Так тримати!В», В«Все в твоїх рукахВ», В«ШкодаВ», В«ПрикроВ». Основною рекомендацією для всіх є обов'язкова перевірка зробленого. Під час усного обговорення результатів увагу хлопців звертається на виражену закономірність: ті, хто встиг зробити більше рядків, зробили і більше помилок.
Приклад 1 (за результатами першого тестування)
Прізвище, ім'я.
Переглянуто: 5 рядків.
Помилок: 14.
Точність: 86%.
Правила викреслювання дотримувалися не повністю.
Подібна кількість помилок робить зазвичай той, хто сильно поспішає. Але ти, судячи з усього, не поспішала. Можливо, ти не змогла як слід зосередитися або просто втомилася? Ретельно перевіряй все зроблене.
Приклад 2 (за результатами другого тестування)
Прізвище, ім'я.
Переглянуто: 5 рядків і ще 6 знаків (минулого разу було 8 + 2). p> Помилок: 2 (минулого разу 14).
Точність: 97% (минулого разу 87%).
Правила викреслювання дотримувалися.
Дуже добре. Ти перестав поспішати, і кількість помилок зменшилася. Шкода, що ближче до кінця роботи тобі складніше утримувати увагу. Результат: дві прикрі помилки. Але ти можеш бути дуже уважним: в перших трьох рядках ти не зробив жодної помилки, а це складні рядка! Намагайся виконувати завдання по частинах, відпочиваючи між ними і чергуючи різні види діяльності. У такому випадку ти будеш менше стомлюватися, значить, і помилок стане менше. Також рекомендую ретельно перевіряти зроблене, навіть якщо завдання здається легким
2.2.3. Аналіз робіт
Що звертає на себе увагу в роботі
У чому може бути
причина
Що робити
Завдання зроблено невірно (1-2 дитини на клас). Наприклад, закреслював все підряд.
Чи не зрозумів завдання; проблеми з включенням в роботу; тривожність, що не звик працювати в групі.
Провести повторне тестування, плюс додаткові методики для визначення особливостей уваги та довільності, виявлення тривожності.
Зроблено дуже мало рядків (у два-три рази менше, ніж у решти).
Важко зосередитися або не впевнений у собі.
Провести обстеження для визначення особливостей уваги та виявлення тривожності. Поспостерігати за дитиною на уроці. /Td>
Дуже багато помилок, наприклад, більше 20.
Важко зосередитися, дуже поспішає, не зрозумів завдання.
Провести повторне обстеження, плюс методики для визначення особливостей уваги. Рекомендувати заняття з розвитку уваги. /Td>
По 1-2 помилки в кожному рядку.
Важко зосередитися, легко відволікається.
Провести обстеження для визначення особливостей уваги і пам'яті. Рекомендувати заняття з розвитку уваги. /Td>
Всі помилки зосереджені в одній частині роботи:
- У перших рядках;
- В середині;
- В останніх двох-трьох рядках. /Td>
Нерівномірний темп роботи:
- не може відразу включитися;
- швидко стомлюється;
- поквапився або втомився.
Рекомендувати:
- Починати роботу з більш легких завдань;
- Розбивати завдання на невеликі частини, робити перерви, змінювати види діяльності.
Робота виконувалася чи не послідовно (порядково), а хаотично - закреслені знаки на початку, середині або наприкінці листа, пропущено дуже багато рядків.
Чи не зрозумів завдання, проблеми з організацією діяльності.
Провести повторне обстеження, плюс методики для визначення особливостей уваги та довільності. Звертати увагу дитини на послідовність виконання дій, на відповідність отриманого результату вихідним вимогам.
Пропущені 1-2 рядки в середині роботи.
Дуже поспішав, відволікся.
Провести обстеження для визначення особливостей уваги. Рекомендувати заняття з розвитку уваги. /...
