сциплінованість викладачів і студентів;
- оцінка (У балах та/або з використанням моральних засобів, що стимулюють мотивацію до вченню) якісного та своєчасного виконання завдань;
- взаємна дисциплінованість викладачів і студентів;
- наявність у викладачів і студентів чітко відпрацьованих стандартних інструкцій та суворе їх дотримання, що сприяє підвищенню якості навчання студентів, об'єктивності взаємного контролю викладачів і студентів, передбачуваності одержуваних студентом оцінок [3].
Введення системи залікових одиниць обумовлено потребами модернізації української вищої професійної освіти, розвитком телекомунікаційних технологій, а також розширюється участю в міжнародних інтеграційних процесах.
Можна висунути такі завдання по введенню залікових одиниць, сумісних з ECTS, в освітній процес вищих навчальних закладів:
- формування загального підходу до вирішення питань академічної мобільності та визнання результатів попереднього навчання, сумісні з системою ECTS, і забезпечують єдність освітнього простору у вищій освіті проведення експерименту з організації освітнього процесу у ВНЗ на основі залікових одиниць, орієнтованих на індивідуалізацію освітнього маршруту;
- розробка та апробація в ході експериментів необхідних нормативних та методичних документів;
- забезпечення введення в державні освітні стандарти вищої професійної освіти залікових одиниць;
- обгрунтування нових підходів до формування навчального навантаження викладачів при організації навчального процесу на основі залікових одиниць;
- виявлення особливостей формування накопичувальної системи залікових одиниць при проектуванні освітніх програм вищої професійної освіти на базі середньої професійної освіти [3].
В
розділ 3 переваги і недоліки кредитно-модульної системи
Сучасна стратегія України орієнтована на подальший розвиток національної системи освіти, її адаптація до умов соціально-орієнтованої економіки, трансформація та інтеграція в європейський і світовий освітній співпрацю.
Основні положення, позитивні і негативні сторони традиційної та нової систем розглянуті в таблиці 3.1.
Починаючи з саміту в Бергені 2005 року, коли Україна приєдналася до Болонського процесу, вища освіта реалізує основні його становища.
Болонський процес - це процес розпізнавання однієї освітньої системи іншою на Європейському просторі. p> Основна мета процесу - створення Європейського простору вищої освіти (ЄПВО) до 2010 році.
На період з 2005 року в Україні у сфері вищої освіти було зроблено наступне:
1. Підготовлений План дій, який має бути реалізований до 2010 року.
2. У 2006 році створена Національна група промоутеров Болонського процесу. p> 3. При Міністерстві освіти і науки України була створена Міжвідомча комісія з питань впровадження основних положень Болонського процесу.
4. Створений при Міністерстві о...
