уючіх організаційніх форм могут буті Різні Варіанти навчання іноземної мови, что відрізняються трівалістю курсом, терміном и характером его качану и завершення. p> Усе це Пошуки наявний резервів Підвищення якості и результатівності навчання, а такоже бажання создать умови, что дозволяють дітям легше опануваті основи іншомовного Спілкування.
У інтенсівніх методах велику методичну Цінність представляються Використання зв'язного фабульного тексту, розмаїття способів и багаторазовість пред'явлення тексту, широкі Використання групових форм роботи. При інтегруванні Положень інтенсівності методів у систему шкільного навчання звітність, враховуваті наявність у кожному учнівському колектіві некомунікатівніх тіпів школярів, а такоже тихий, что недостатньо володіють методично майстерністю.
Отже, ВАЖЛИВО створюваті Диференціальні и індівідуалізовані програми навчання. Різноманітне сполучення усіх форм роботи: індівідуальної, Самостійної, парної, групової являє собою ВАЖЛИВО засіб Підвищення якості навчання и виховання школярів, дозволяє краще враховуваті їхні індівідуальні Відмінності, сферу інтересів. Звітність, враховуваті індівідуальні Особливості учнів и Забезпечити учню можлівість досягті планованій результат. Навчання Робить Вкрай активним більш ШИРОКЕ Впровадження ЕЛЕМЕНТІВ самонавчання и взаємопов'язаного навчання.
Надзвичайно перспективними є ідеї создания Навчальних програм з Використання комп'ютерів и відеозапісів, и Впровадження їх у практику школи. Інтенсіфікація навчання як одна з ВАЖЛИВО СУЧАСНИХ тенденцій, діктує необхідність модіфікуваті урок іноземної мови - перетворювати его в урок - екскурсію, в урок - конференцію, урок - телеміст. Особливе Значення має вихід в Другие практичні віді ДІЯЛЬНОСТІ, у процесі якіх відбувається реальне іншомовне Спілкування. Такий вихід может здійснюватіся:
на внутрішньому шкільному Рівні - при реалізованому спілкуванні З ІІ гостями, зустрічах типу КВК;
на міжшкільному Рівні - організація перепісування іноземною мовою, олімпіад, фестивалів, тіжнів іноземної мови;
на позашкільному Рівні - у процесі включенням школярів у реальний трудовий діяльність.
Очевидно, что запланованій результат навчання іноземній мові может буті досягнутості, ЯКЩО будут поліпшені умови навчання и ЯКЩО школярі насправді будут відчуваті, что від них реально потрібне практичне володіння іноземною мовою.
2.2. Аналіз навчально-методичного комплексу
Во время педагогічної практики ми проводили роботу Щодо Вивчення країнознавчого аспекту в процесі викладання іноземної мови та йо значення. Учням були вікладені поряд з фонетічнім, граматичний та лексікологічнім матеріалом з французької мови Цікаві Відомості з історії, географії, культури та повсякдення життя Франции. Аналізуючі результати, Ми можемо сделать Висновки, что лінгвокраїнознавчій підхід спріяє знайомству з Францією, ее народом, традіціямі, розшірює загальний Кругозір учнів. Таки...
