я в ранньому дитинстві. Щоб дорослий людина стала духовно багатим, треба звернути особливу увагу на естетичне виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Б.Т. Лихачов пише: "Період дошкільного та молодшого шкільного дитинства є чи не найбільш вирішальним з точки зору естетичного виховання та формування морально-естетичного ставлення до життя ". Автор підкреслює, що саме в цьому віці здійснюється найбільш інтенсивне формування відносин до світу, які поступово перетворюються на властивості особистості (13; 35). Сутнісні морально-естетичні якості особистості закладаються в ранньому періоді дитинства і зберігаються в більш-менш незмінному вигляді на все життя. p> Не можна або, принаймні, надзвичайно складно навчити юнака, дорослої людини довірі до людей, якщо його в дитинстві часто обманювали. Важко бути доброго тому, хто в дитинстві не призвичаївся до співчуття, не пережив дитячу безпосередню і тому незгладимо сильну радість від доброти до іншого людині. Не можна раптом у дорослому житті стати мужнім, якщо в дошкільному і молодшому шкільному віці так і не навчився рішуче висловити свою думку і сміливо вступати.
Звичайно, протягом життя щось змінює і вносить свої корективи. Але саме в дошкільному і молодшому шкільному віці естетичне виховання є основою всієї подальшої виховної роботи.
Однією з особливостей молодшого шкільного віку є прихід дитину до школи. У нього з'являється новий провідний вид діяльності - навчання. Головною людиною для дитини стає учитель. В«Для дітей у початковій школі вчитель - найголовніша людина. Все для них починається з учителя, який допоміг подолати перші важкі кроки в життя ... В»(1). Через нього діти пізнають світ, норми громадського поведінки. Погляди вчителя, його смаки, уподобання стають їх власними. З педагогічного досвіду О.С. Макаренко відомо, що суспільно значуща мета, перспектива руху до неї, при недолугої постановці перед дітьми залишають їх байдужими. І навпаки. Яскравий приклад послідовної і переконаної роботи самого педагога, його щира зацікавленість і ентузіазм легко піднімають дітей на справи.
Наступна особливість естетичного виховання в молодшому шкільному віці пов'язана із змінами, що відбуваються у сфері пізнавальних процесів школяра. p> Наприклад, формування естетичних ідеалів у дітей, як частини їх світогляду, складний і тривалий процес. Це відзначають всі педагоги і психологи, згадані вище. У результаті виховання життєві відносини, ідеали зазнають змін. В окремих умовах під впливом товаришів, дорослих, творів мистецтва, життєвих потрясінь ідеали можуть зазнавати корінні зміни. "Педагогічна суть процесу формування естетичних ідеалів у дітей з урахуванням їх вікових особливостей полягає в тому, щоб з самого початку, з раннього дитинства, формувати стійкі змістовні ідеальні уявлення про суспільство, про людину, про відносини між людьми, роблячи це в різноманітною, мінливих кожному етапі нової і захоплюючій формі " (13; 55), - зазначає ...
