агнень. Саме на цій базі з'являється можливість і правильно оцінити особистість. p> Головна мета розвитку особистості - повна реалізація людиною самої себе, своїх здібностей і можливостей, повне самовираження і саморозкриття. Але ці якості неможливі без участі інших людей, вони неможливі шляхом протиставлення себе людям, вони абсолютно неможливі в ізоляції і протиставленні себе суспільству, без звернення до інших людей, що припускає їх активну співучасть у цьому процесі. p> Виховання волі - один з основних моментів у процесі виховання. Воля людини виховується поступово - він повинен навчитися виконувати справи і вчинки, які йому здійснювати не хочеться, але треба. Від уміння виконувати вимоги оточуючих до здатності самому формулювати і виконувати їх - такий шлях розвитку волі у людини.
Таким чином, основними психологічними якостями, що лежать в основі розвиненої особистості, є активність, прагнення до реалізації себе і свідоме прийняття ідеалів суспільства, перетворення їх в глибоко особисті для даної людини цінності, переконання, потреби.
В В В
3 Соціально - педагогічні аспекти розвитку особистості.
Важливою категорією для розуміння процесу розвитку дитини в часі служить введена Л.С. Вигодський поняття соціальної ситуації розвитку - певного співвідношення умов соціального середовища та внутрішніх умов формування особистості. p> Розвиток в підході Л.С. Вигодський характеризується наявністю якісних новоутворень, які підпорядковані своєму ритму і на різних етапах вимагає особливої вЂ‹вЂ‹заходи. Тому реальною підставою періодизації розвитку є внутрішні зміни самого розвитку. У культурі, сучасної Л.С Вигодський, та й у даний час, існує дві полярні (і безліч знаходяться між ними) концепцій розвитку:
а) Розвиток як реалізація, комбінування і модифікація вроджених, успадкованих задатків;
б) Розвиток як безперервних процес саморуху, характеризується, в першу чергу, невпинним виникненням і утворенням нового не існувати не колишніх стадіях. p> Головними критеріями розвитку виступають новоутворення, що характеризують сутність кожного віку. При цьому під віковим новоутворенням розуміється новий тип будови особистості та її діяльності, психологічні, соціальні зміни, які вперше виникають на даній віковій ступені і які в самому головному й основному визначають свідомість дитини та її ставлення до навколишнього середовища (соціальної та фізичної), його внутрішню і зовнішню життя, весь хід його розвитку в даний період. p> Л.С. Вигодський належить ідея про нерівномірності процесу розвитку, про двох його типах:
а) Повільне, поступове накопичення змін - Літичний період;
б) Різкі, бурхливі зломи кризи розвитку.
Криза, по Л.С. Вигодський, є необхідним періодом розвитку, в ході якого відбувається руйнування старих і утворення нових форм, які будуть існувати протягом подальшого литического періоду розвитку. Тому під час кризового етапу протягом щодо коротко проміжк...
