ня нової технології здається менш важливим, навіть якщо нова освітня технологія - дуже актуальна тема. Інтерв'юйовані вважали, що компоненти освітніх програм в їх власних інститутах дистанційної освіти, тобто чинники стандартної кореспонденткою моделі, були найбільш важливими з позиції загальної якості. Причиною цього може бути той факт, що ні студенти, ні більшість викладачів не мають досвіду в застосуванні нової технології в галузі дистанційної освіти. p align="justify">
Висновок Дистанційне навчання відкриває студентам доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищує ефективність самостійної роботи, дає зовсім нові можливості для творчості, набуття та закріплення різних професійних навичок, а викладачам дозволяє реалізовувати принципово нові форми і методи навчання із застосуванням концептуального та математичного моделювання явищ і процесів. Дистанційне навчання має свої позитивні і негативні сторони, його ефективність можна визначати за якісними показниками. p align="justify"> Затребуваність отриманих знань у конкретних умовах і місцях їх застосування для досягнення конкретної мети та підвищення якості життя. Процесний підхід означає безперервність управління, послідовність і взаємозв'язок окремих освітніх процесів у межах системи процесів, а також їх комбінацію та взаємодію. p align="justify"> Список використаних джерел
. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогіка. Підручник для вузів. Спб: Видавництво В«ПітерВ», 2000. - 304с. p>. Управління якістю: Підручник для вузів/С.Д. Ільєнкова, Н.Д. Ільєнкова, В.С. Мхітарян і д.р. Під ред. С.Д. Ильенковой. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 334с. 3. Якість дистанційної освіти (концепції, проблеми, рішення) EDQ-2005. Матеріали міжнародної науково-практичної конферен нції 29-30 листопада 2005
4.Інтернет сайт: <
5. Інтернет сайт:
6. Інтернет сайт: < 03 68760/doc.html
. Інтернет сайт:
. Інтернет сайт:
