о, як Еміль навчився читати. Хлопчик отримує записки із запрошенням на обід, прогулянку і т.п. Йому потрібно знайти когось, хто б їх прочитав, але такої людини не завжди знайдеш в потрібний час або він зайнятий. Нарешті, йому читають записку, але вже пізно, момент пройшов. В«Ах, якби він сам вмів читати!В» Дитина напружує сили, намагаючись прочитати наступні записки, дещо у нього виходить за допомогою дорослих. Ну, а потім справа йде швидко і легко. Те саме - з листом. p> Інтерес до вчення робить його бажаним і природним заняттям.
Живучи в селі, дитина отримує з своїх спостережень поняття про польових роботах; цього віку властиве бажання створювати, діяти, наслідувати. І у Еміля з'являється бажання зайнятися городництвом; він разом з вихователем висіває боби, поливає, доглядає за сходами. Але одного разу: В«... О, видовище! О, горе! Боби вага вирвані, грунт вся зритій - не впізнати навіть місця. На жаль! ... Молоде серце обурене ... сльози течуть струмками В». З'ясовується, що накоїв біду городник - він ще pghbiue засіяв цей ділянка насінням динь. В«Ніхто не чіпає городу свого сусіда, кожен поважає праця іншого, щоб і його власний був забезпечений В», - наставляє він Еміля. Так ідея власності також освоюється хлопчиком з особистого досвіду, а не з абстрактних настанов і міркувань.
Також з досвіду дитина отримує уроки поведінки, моральних відносин. Він не хоче рахуватися з оточуючими, доставляє їм життєві незручності - нехай зі свого досвіду зрозуміє неможливість такої поведінки: «³н ламає свої меблі - не поспішайте замінити її новою: дайте йому відчути шкоду позбавлення. Він б'є вікна у своїй кімнаті: нехай на нього дме вітер - не бійтеся, що він отримає нежить: краще йому бути з нежиттю, ніж зайдиголовою В».
В«Покарання ніколи не слід накладати на дітей як покарання, воно повинно завжди бути природним наслідком їх поганого вчинку В», - вказує Руссо. Не треба карати дітей прямо за те, що вони збрехали, але на них повинні відбитися всі погані наслідки їхнього вчинку.
Отже, здоровий, міцний, жвавий, добре розвивається дитина в 12 років буде живим, кипучим, бадьорим. У нього немає затверджених промов або завчених манер, але завжди вірне поведінку. В«... Мій вихованець не говорить непотрібних слів і не витрачається на балаканину; ... якщо він нічого не знає на пам'ять, він багато знає на досвіді; якщо він гірше іншого дитини читає в книгах, зате він краще читає в книзі природи; його розум - не в мовою, але в голові В». Так у цьому періоді здійснюється природний розвиток дитини.
У підліткових віці (12-15років) відбувається перехід від відчуттів дитини до ідей, знань. Від чуттєво сприйманих предметів дитина переходить до науки. Але особливість її вивчення полягає в тому, що він не вивчає науку, а вигадує її, відкриває її сам. Завдання вихователя не в тому, щоб викласти науку Емілю, а викликати в ньому інтерес, дати йому методи вивчення. Потрібно привчати дитину зосе...
