лення про досягнуті результати. Цей вид контролю зазвичай називають підсумковим. Підсумок може стосуватися як окремого циклу навчання, так і цілого предмета або якогось розділу. У практиці навчання підсумковий контроль використовується для оцінки результатів навчання, досягнутих наприкінці роботи над темою або курсом. Підсумковий контроль здійснюється під час заключного повторення в кінці кожної чверті і навчального року, а також у процесі іспитів (заліків). Саме на цьому етапі дидактичного процесу систематизується і узагальнюється навчальний матеріал. З високою ефективністю можуть бути застосовані відповідним чином складені тести навченості. Головна вимога до підсумкових тестових завдань - Вони повинні відповідати рівню національного стандарту освіти. h2> Методи контролю знань учнів
У практиці середньої освіти використовуються різні методи поточного та підсумкового контролю за якістю знань учнів. Найчастіше використовуються різні форми усного опитування та проведення письмових контрольних робіт. Усні методи контролю придатні для безпосереднього спілкування вчителя зі школярами на уроці по конкретних досліджуваним на даному занятті питань. Вони допомагають вчителю отримати деяку інформацію про поточний засвоєнні навчального матеріалу і здійснити необхідний педагогічний вплив, а учням - докладніше і глибше розібратися в досліджуваному матеріалі. Письмові контрольні роботи також можуть використовуватися для активізації самого процесу навчання і допомоги вчителю і учням у виявленні найбільш слабких місць у засвоєнні предмета. Проблема співвідношення усних і письмових форм контролю дозволяється в більшості випадків на користь останніх. Вважається, що хоча усний контроль більше сприяє виробленні швидкої реакції на питання, розвиває зв'язне мовлення, він не забезпечує належної об'єктивності. Письмова перевірка, забезпечуючи більш високу об'єктивність, крім того, сприяє розвитку логічного мислення, цілеспрямованості: учень при письмовому контролі більш зосереджений, він глибше вникає в суть питання, обдумує варіанти вирішення і побудови відповіді. Письмовий контроль привчає до точності, лаконічності, зв'язності викладу думок. Оцінювання як при усному опитуванні, так і при контрольних роботах є неточним, як це вже було показано раніше. Основними недоліками цих методів є суб'єктивність оцінок і невоспроизводимость (Неповторність) результатів. Ці недоліки призводять до того, що вчитель не завжди може отримати реальну та об'єктивну картину навчального процесу. Таким чином, для оцінки якості знань ці методи контролю не годяться. Однозначні та відтворювані оцінки здатні дати лише об'єктивні методи контролю якості знань учнів, які спираються на спеціально створені для цього матеріали - тести. Вони повинні бути розроблені по кожному рівню засвоєння досвіду. Тест - це засіб, який дозволяє виявити рівень і якість засвоєння. br/>
8. Функції педагогічної діяльності
Педагогіка ...
