огравання етюдів з послідовним вивченням поз, ходи та ін; інсценування з використанням різних емоційних станів; впізнавання дітьми емоцій, їх аналіз і порівняння; методика використання допоміжних засобів спілкування у процесі навчання дітей навичкам адекватного сприйняття і вираження емоцій, посилення окремих видів немовного спілкування: міміка в малюнках, пантоміміка в малюнках, вільне і тематичне малювання, музичне супровід.
Все це розвиває культуру спілкування дітей як з дорослими, так і зі своїми однолітками.
4 Зміст поняття В«культура діяльностіВ». Правила культури діяльності. Методи і прийоми її формування з урахуванням вікових особливостей і можливостей дітей
Культура діяльності проявляється в поведінці дитини на заняттях, в іграх, під час виконання трудових доручень. Формувати у дитини культуру діяльності - значить виховувати у нього вміння тримати в порядку місце, де він займається, трудиться, грає; звичку доводити розпочату справу до кінця; дбайливо ставитися до іграшок, речей, книг.
Для визначення досягнутого у вихованні культури діяльності можна використовувати такі показники, як уміння і бажання дитини трудитися, інтерес до виконуваної роботи, активність, самостійність; прояв вольових зусиль у досягненні необхідного результату; взаємодопомога в колективі однолітків.
Вже в дошкільному віці у дітей повинні поступово формуватися моральний і вольовий аспекти поведінки. В результаті, діти старше чотирьох років у своїх діях все частіше починають керуватися мотивом громадської користі: скоріше навести лад в групі або допомогти одягтися новенькому, щоб всі разом вчасно вийшли на прогулянку; виконати поробки для гри, в подарунок мамі, малюкам.
Важливим завданням морального виховання є формування у дітей дошкільного віку психологічної готовності до праці. Інтерес до того, що роблять дорослі в дитячому саду, будинку, охоче виконання доручень вихователя, няні, батьків, посильну активність, а потім і самостійність в одяганні, їжі і в інших режимних процесах можна виховати вже у віці 1,5-3 років. p> Домогтися цього можна за умови, якщо враховується вікова активність дітей, вирішується завдання формування у них посильної самостійності в побуті (у самообслуговуванні), в іграх і на заняттях. Самостійність - найважливіша якість особистості, що формується, її потребу. Якщо недоучітивать це, до кінця третього року у дитини може виникнути В«Криза поведінкиВ», що виражається у спалахах негативізму, примхах. p> Режимні процеси - умивання, вдягання, сон, харчування і т.д. - надають сприятливі можливості для виховання культури поведінки. Повторюючись багаторазово, вони сильно впливають на формування у дитини почуття часу, необхідної активності, самостійності у поведінці.
Принаймні закріплення відповідних навичок В«сфера самостійності В»дітей поступово розширюється. Так, збираючись на прогулянку, треба не тільки, не відволікаючись, одягнутися самому, але і доп...
