аймають різне становище. У дошкільному віці виявляються різні взаємини - дружні і конфліктні, тут виділяються діти, відчувають труднощі в спілкуванні. З віком ставлення дошкільників до одноліткам змінюється, вони оцінюються не тільки за діловими якостями, а й по особистісним, насамперед, моральним. Це обумовлено розвитком уявлень дітей про норми моралі, поглибленням у розуміння змісту моральних якостей.
Відносини дитини з дітьми також багато в чому визначаються характером спілкування дошкільника з вихователем дитячого садка, оточуючими його дорослими. Стиль спілкування педагога з дітьми, його ціннісні установки відображаються в відносинах дітей між собою, в психологічному мікрокліматі групи. Таким чином, успішність еволюції його відносин з однолітками надає важливе вплив на розвиток дитини. Внаслідок цього існує єдина система формування комунікативної функції дитини, розвитку її особи.
Відомо, що спілкування здійснюється за допомогою різних комунікативних засобів. Важливу роль при цьому відіграє вміння зовні виражати свої внутрішні емоції і правильно розуміти емоційний стан співрозмовника. Крім того, тільки у взаєминах з однолітками і дорослими можливо попередження різних відхилень у розвитку особистості дитини. Це передбачає врахування характерних форм поведінки дитини в різних ситуаціях, знання труднощів, що виникають в міжособистісному спілкуванні.
Гра - педагогічна абетка спілкування. Вона має велике значення у вихованні, навчанні та розвитку комунікативної діяльності дітей дошкільного віку. Психологічний вплив гри - це розвиток основних психічних процесів, здібностей дитини, вольових і моральних якостей особистості. У грі формуються початкові форми самооцінки, самоконтролю, організованості, міжособистісних відносин серед однолітків. У грі відбувається розвиток різних засобів спілкування: рухів, жестів, міміки, пантоміміки, емоцій, сенсорики, уваги, пам'яті, мислення й мови.
Мета гри, два аспекти мети: пізнавальний (навчання способам дії з предметами), виховний (навчання способам співробітництва, формам спілкування і відносин з іншими людьми). У грі існують ігрові правила: правила дії і правила спілкування. Вихователь повинен здійснювати правильний підбір ігор відповідно до віку дитини, їх проведення та аналіз результатів. Він повинен використовувати такі види псіхоразвівающіх ігор для дітей дошкільного віку як, ігри-забави, сюжетно-рольові ігри, ігри-завдання, ігри-змагання, індивідуальні та спільні ігри.
Педагогічна вплив вихователя в ході спілкування з дитиною: пряме (Пояснення, показ, вказівка, схвалення, осуд тощо), непряме (через інших осіб, гру, казку, пісню, музику). Повинні використовуватися емоційно-позитивні форми спілкування. Виразні руху (міміка, пантоміміка, вокальна міміка) - моторний компонент вираження різних емоційних реакцій, емоційних станів, відіграють важливу роль у процесі спілкування.
Повинні використовуватися методики навчання виразним рухам: пр...
