В«Під вибухо я зовсім НЕ розумію такого положення, щоб под людину підкласті дінаміт, підпаліті и самому тікаті, не чекаючі, поки людина Злет у Повітря. Я маю на увазі Раптового дію, яка перевертає ВСІ бажання людини, ВСІ ее Прагнення В».
Такі психологічні Зміни могут відбутіся Тільки за педагогічних обставинні, здатн віклікаті в учня Сильні почуття. Для цього педагогу звітність, добро знаті Вихованця, щоб вплінуті на головне почуття (радість, смуток, сором, гнів ТОЩО), под вплива Якого ВІН по-новому оцінюватіме собі, усвідоміть необхідність поводітісь інакше.
Висновок
У періодічній пресі іноді з'являються Публікації, в якіх йдет про Передові досвід окрем учителів, Які навчають, Мовляв, без домашніх Завдання, и ставитися питання про їх відміну, оскількі смороду не дають ніякої корісті, а позбав перевантажують учнів або студентов. Ці уявлення є помилковості. На занятть, як бі смороду добро не проводилися, має місце концентроване запам'ятовування, и знання переводящем позбав в оперативному, короткочасну пам'ять. Для того, щоб перевести їх в пам'ять трівалу, учням звітність, їх повторити, тоб розосереджено засвоїті, что вімагає організації домашньої навчальної роботи. Крім цього, вона спріяє формуваня в школярів самостійності, віховує почуття відповідальності.
Список літератури
1. Бондар В. Дидактика: ефектівні технології навчання студентов. - К., 1996
2. Гецов В. Робота з книгою: раціональні пріеми.-М., 1984. p> 3. Донченко Т.К. Самостійна робота студентів з методики викладання російської мови. У сб.Путі поліпшення підготовки вчителів російської язика.-К., 1984.с.158-162. p> 4. Кічук Н.В. Формування творчої ОСОБИСТОСТІ вчітеля.-К., 1991. p> 5. Мороз О.Г, Сластьонін В.О, Філіпенко Н.І. Підготовка майбутнього вчителя: Зміст та організація. - К., 1997, с.44-80. p> 6. Сластенін В.А. Формування особистості вчителя радянської школи в процесі професійної подготовкі.-М.: Просвещение, 1976.-160с. br/>
