p> Виключно гострої проблемою, слабо розв'язуваної в шкільній практиці, є формування в учнів повноцінних художніх смаків, вміння відрізняти справжні високохудожні твори від примітивного ремісництва, від художніх виробів. Це особливо відноситься до музики і образотворчого мистецтву, коли учні часто захоплюються какофонією і бездумним модернізмом і недооцінюють класики, а іноді і форм вітчизняного мистецтва. Труднощі школи тут посилюються тим, що засоби масової інформації, дискотеки і відеотеки занадто широко популяризують західну музику і кінофільми на шкоду вітчизняному мистецтву. Подолати ці труднощі можна тільки одним шляхом - широким використанням класичної літератури, кращих зразків сучасної музики та художньої творчості.
Будучи за своєю природою істотою творчим, людина володіє схильністю до художньо-творчої діяльності. З раннього віку діти пробують свої сили в області співу, малювання, мистецтва слова. Розвивати й удосконалювати ці схильності і здібності - одне із завдань естетичного виховання.
Важливим засобом організації різноманітної художньо-творчої діяльності учнів є різні форми позакласної роботи: гуртки і студії з літератури, образотворчому мистецтву, колективи художньої самодіяльності. У процесі цієї роботи школярі долучаються до творчості і роблять перші кроки в літературі, музиці та образотворчому мистецтві.
При вивченні творів мистецтва найважливіше значення має розкриття їх громадянської і моральної спрямованості і використання їх в цілях морального формування учнів. Для цього необхідно виробляти в учнів розуміння того, що справжнє твір мистецтва завжди стверджує правду життя, пафос творчого творення прекрасного, стимулює прагнення людей до прогресу, до здійсненню ідеалів добра, свободи та справедливості. Любов до батьківщини, боротьба з усіма спотвореннями в житті суспільства, розвиток духовної краси людини-творця - така ідейна спрямованість творів кращою художньої класики.
Одночасно і в органічній єдності з розвитком естетичних потреб, понять і смаків необхідно звертати серйозну увагу на естетику поведінки учнів. Ця робота проводиться як у системі визначених занять, так і в позаурочний час. На уроках відпрацьовується культура дотримання тиші і порядку, дбайливе ставлення до книг і зошитів, шкільних меблів та навчальному обладнанню, доброзичливе ставлення і ввічливість між учнями. Все це становить важливу область естетики їх повсякденної поведінки.
Залучаючи школярів до трудової діяльності, необхідно піклуватися про розумну її організації, розкривати її плідну вплив на фізичні сили і моральні почуття людини. Учні за завданням вчителя зробили прибирання і навели чистоту в шкільному дворі, привели в порядок посадки декоративних кущів, пофарбували паркан. В«Дивіться, як затишно і добре стало біля нашої школи!В» - Каже вчитель, і учні милуються справою своїх рук, переживаючи радість і наснагу від зробленого. Школярі виростили квіти, які горять яскравими фарбами до глибокої...
