ими. p> Те, що в критичний період викликає появу відповідного новоутворення, і являє собою генеральну лінію подальшого розвитку в стабільному періоді. p> Наведемо деякі факти, що підтверджують сказане.
Комплекс пожвавлення. Дитина не просто посміхається, він реагує на дорослого рухами всього тіла. Немовля весь час знаходиться в русі, він відгукується емоційно. Діти, що відстають у розвитку, перш за все відстають саме в появі комплексу пожвавлення. Комплекс пожвавлення, як перший специфічний поведінковий акт дитини, стає визначальним для всього подальшого його психічного розвитку. Дослідження, проведені під керівництвом М. І. Лісіна, показали, що комплекс пожвавлення - перший акт спілкування дитини з дорослим (1974). І лише потім (до 4 місяців) у немовляти виникає реакція на нове. Вона виступає передумовою всієї маніпулятивною діяльності дитини. h2> Криза першого року життя.
Емпіричне зміст кризи першого року життя надзвичайно просто і легко. Він був вивчений раніше всіх інших критичних віків, але його кризовий характер ні підкреслений. Йдеться про ходьбі, про такий період, коли про дитину не можна сказати, що ходить він чи неходящій, коли, вживаючи високо діалектичну формулу, про становлення цієї ходьби можна говорити як про єдність буття і небуття, тобто коли вона є і її немає. p> Дитина в ранньому дитинстві - вже ходить: погано, насилу, але все ж дитина, для якого ходьба стала основною формою пересування в просторі. Саме становлення ходьби і є перший момент в змісті даної кризи.
Другий момент належить до промови. Тут знову ми маємо такий процес у розвитку, коли не можна сказати, чи є дитина мовцем чи ні. Цей процес теж не здійснюється в один день. Це латентний період становлення мови, який триває приблизно 3 місяця. p> Третій момент - з боку афектів і волі. Е. Кречмер назвав їх гіпобуліческімі реакціями. У зв'язку з кризою у дитини виникають перші акти протесту, опозиції, протиставлення себе іншим, "непомірності", мовою сімейного авторитарного виховання. Ці явища Кречмер і запропонував назвати гіпобуліческімі в тому сенсі, що вони, ставлячись до вольової реакції, представляють якісно абсолютно інший щабель у розвитку вольових дій і не диференційовані по волі і афекту. p> Такі реакції дитини в кризовому віці іноді виявляються з дуже великою силою і гостротою, особливо при неправильному вихованні, і набувають характеру формених гіпобуліческімі припадків, опис яких пов'язане з вченням про важке дитинство. p> Ось три основних моменти, які описують як зміст кризи першого року життя. p> Підійдемо до кризі передусім з боку мови, тому що вона найбільше пов'язана з виникненням дитячої свідомості і з соціальними відносинами дитини. p> Ще в дитячому віці, коли у дитини немає мови у власному розумінні слова, сама соціальна ситуація розвитку призводить до виникнення у дитини дуже великий, складної потреби в спілкуванні з дорослими. Через те, що немовля сам не ходить, не може наблизити і від...
