всій повноті і глибині тільки в поняттях, починає активно і творчо брати участь у різних сферах культурного життя, які розкриваються перед ним. Без мислення в поняттях немає розуміння відносин, що лежать за явищами. Цілий світ глибоких зв'язків, що лежать за зовнішньою видимістю явищ, світ складних взаємозалежностей і відносин всередині кожної сфери дійсності і між її окремими сферами розкривається тільки перед тим, хто підходить до нього з ключем поняття. Це новий зміст не входить механічно в мислення підлітка, а зазнає тривалий і складний процес розвитку. Завдяки цьому розширенню і поглибленню змісту мислення перед підлітком розкривається весь світ. Розширення середовища в перехідному віці призводить до того, що середовищем для мислення підлітка стає світ. Світ внутрішніх переживань, закритий від дитини раннього віку, зараз розкривається перед підлітком і становить надзвичайно важливу сферу в змісті його мислення.
Вчення займає велике місце в житті підлітків. Підлітки готові вибірково при підвищеній сенситивності чутливості) до тих чи іншим сторонам навчання. Особливо вони готові до тих видів навчання, які робить їх дорослими у власних очах [24].
Організовуючи навчально-виховну роботу з підлітками, необхідно враховувати, що на їх поведінку і діяльність істотний вплив надає думка товаришів. У всіх своїх діях і вчинках вони орієнтуються, насамперед, на цю думку. Постійна взаємодія підлітка з товаришами породжує у нього прагнення зайняти гідне місце в колективі. Це один з домінуючих мотивів поведінки та діяльності підлітка. Потреба в самоствердженні настільки сильна в цьому віці, що в ім'я визнання товаришів підліток готовий на багато що: він може навіть поступитися своїми поглядами і переконаннями, вчинити дії, які розходяться з його моральними установками.
Творчі здібності школяра в підлітковому періоді проявляються яскраво. Це відбивається на навчальній діяльності. Навчальна діяльність вважається сформованої, якщо вона збуджується прямими мотивами, а підліток може самостійно визначити навчальні завдання, вибрати раціональні прийоми і способи вирішення завдань, контролювати і оцінювати свою роботу. У цьому випадку реалізується потреба підлітка в самоствердженні. Ефективність навчання підлітків підвищує цілеспрямоване формування мотивів. Учитель повинен формувати переконаність підлітка в необхідності бути освіченим, культурною людиною.
Підводячи підсумок, можна відзначити виняткову важливість підліткового віку для всього розвитку особистості. У цей період всі сторони розвитку піддаються перебудові, формуються нові психологічні освіти. Це необхідно враховувати в педагогічній діяльності. b>
Висновки по першому розділі
Соціальні явища і процеси повні гострих, часом нерозв'язних протиріч і катаклізмів, які сьогодні набувають глобального характеру. Головною метою навчання предмета "Основ безпеки життєдіяльності", є підготовка школярів...
