Ради Європи за темою В«Ключові компетенції для ЄвропиВ» було визначено наступний приблизний перелік ключових компетенцій:
Вивчати :
- вміти отримувати користь з досвіду;
- організовувати взаємозв'язок своїх знань і впорядковувати їх;
- організовувати свої власні прийоми вивчення;
- вміти вирішувати проблеми
- самостійно займатися своїм навчанням.
Шукати :
- запитувати різні бази даних;
- опитувати оточення;
- консультуватися у експерта;
- отримувати інформацію;
- вміти працювати з документами та класифікувати їх;
Думати :
- організовувати взаємозв'язок минулих і справжніх подій;
- критично ставитися до того чи іншого аспекту розвитку наших суспільств;
- вміти протистояти непевності та складності;
- займати позицію в дискусіях і виковувати свою власну думку;
- бачити важливість політичного й економічного оточення, в якому проходить навчання і робота;
- оцінювати соціальні звички, пов'язані зі здоров'ям, а також із навколишнім середовищем;
- вміти оцінювати твори мистецтва і літератури. p> Співпрацювати :
- вміти співпрацювати і працювати в групі;
- приймати рішення - улагоджувати розбіжності і конфлікти;
- вміти домовлятися;
- вміти розробляти і виконувати контракти.
Прийматися за справу :
- включатися в проект;
- нести відповідальність;
- входити до групи або колектив і вносити свій вклад;
- доводити солідарність;
- вміти організовувати свою роботу;
- вміти користуватися обчислювальними і моделюючими приладами.
Адаптуватися :
- вміти використовувати нові технології інформації та кому-нікацій;
- доводити гнучкість перед обличчям швидких змін;
- показувати стійкість перед труднощами;
- вміти знаходити нові рішення.
Для Росії тенденції європейської освіти ніколи не були байдужі. Але наша освіта завжди обирало В«свій шляхВ», обумовлений-ний специфікою вітчизняних традицій і процесів. Не є винятком і тенденція посилення ролі компетенцій у освітньої-нії. p> У матеріалах модернізації освіти проголошується компетентнісний підхід як одне з важливих концептуальних положень оновлення змісту образо-вання.
Автори стратегії модернізації змісту загальної освіти, грунтуючись-чись ​​на зарубіжному досвіді, наводять такі базові компетентності:
* компетентність у сфері самостійної пізнавальної діяльності , заснована на засвоєнні способів придбання знань з різних дже-рел інформації, в тому числі позашкільних;
* компетентність у сфері цивільно-громадської діяльності (виконання ролей громадянина, виборця, споживача);
* компетентність у сфері соціально-трудової ді...
