ну підтримку, оволодіти прийомами псіходіагностірованія, придбати навички конструювання навчальної ситуації, проектування навчальних взаємодій, моделювання педагогічної системи. <В
Введення в практику освітніх установ здоров'язберігаючих технологій, оздоровчої роботи дозволяє досягти якості, ефективності та доступності - трьох ключових елементів програми модернізації освіти.
Здоров'язберігаючих умови навчально-виховного процесу повинні грунтуватися на державних освітніх стандартах, які передбачають створення програмно - методичного та матеріально - технічного забезпечення (нові програми і підручники, переробка діючих програм і підручників, навчально-наочні посібники та навчальне обладнання) відповідно до змістом, організацією освітнього процесу та фізіолого-гігієнічними вимогами до нього. Приведення у відповідність академічних вимог можливостям учнів, індивідуалізація цих вимог в якісному і кількісному відносинах, додання змісту освіти особистісного сенсу дозволяють створити умови для розкриття потенційних можливостей учня, що робить навчання успішним і допомагає уникати і педагогічної занедбаності та академічної неуспішності. p> Для зняття розумової напруги і перевтоми, а також підвищення ефективності навчального праці в школах необхідно вводити діяльність з оптимізації навчальної та психологічного навантаження, яка передбачає:
• дотримання гігієнічних норм і вимог до організації та обсягом навчальної (навчальний план, розклад, урок на основі здоров'язбереження) та позанавчальної навантаження (домашні завдання) учнів на всіх етапах навчання;
• проведення здоров'я - сберегающей експертизи навчальних програм, авторських технологій, методик;
• введення інновацій у навчальний процес на основі експертизи фахівців;
• введення здоров'язберігаючих компонента в навчальні дисципліни;
• суворе дотримання всіх вимог до використання технічних засобів у навчанні (комп'ютер, аудіовізуальні засоби);
• індивідуалізацію і диференціацію навчання (облік індивідуальних особливостей розвитку), роботу за індивідуальними програмами в старших класах.
Корекція навчально-виховного процесу у відповідності зі здоров'язберігаючих принципами повинна здійснюється з урахуванням результатів регулярного комплексного вивчення стану здоров'я школярів, проведеного шкільним психологом, медичними та педагогічними працівниками школи, медичних та педагогічних закладів району, міста, області в цілому. Це передбачає використання індивідуальних завдань різних типів і рівнів, індивідуального темпу роботи, вибір навчальної діяльності, особистий вибір учнями блочно-модульних систем освітнього процесу, проведення навчальних ігор, проектну діяльність, колективну діяльність, профілізацію освіти, медико-психолого-педагогічний супровід учнів. Все це підвищує рівень пізнавальної активності, навчальної мотивації, сприяє розвитку творчості, що, у свою чергу, знижує рівень трив...
