радою, а іноді і практичною дією. Якщо ж педагог зауважує помилки, загальні для багатьох дітей, то вдається до повторного поясненню і показу тих чи інших способів і прийомів. p align="justify"> В кінці кожного заняття вихователь повинен показати малюкам, як використовувати дану споруду для гри, і передбачити для цього спеціальний час (2-3 хв). І хоча спочатку іграшки відволікають дітей від самого конструктивного процесу, саме в навчанні молодших дошкільнят їх потрібно використовувати особливо часто. Щоб іграшка спонукала дитину до дії, її слід давати на самому початку заняття. При цьому педагог повинен сказати: В«Сьогодні ви будете будувати для своїх матрьошок ліжечка - в них вони будуть спатиВ» (В«Зараз ми побудуємо башточку з будиночком для пташок, вони будуть там жити, клювати зерняткаВ» і т.п.). Важливо, щоб розмір іграшок відповідав розмірам будівель. p align="justify"> Великий інтерес до конструктивної діяльності у дітей виникає в тих випадках, коли вихователь використовує добре знайомі малюкам вірші, казки (В«Зробимо стільчик і ліжечко для Зеленським з казкиВ« Три ведмеді В»).
Після заняття слід показувати і систематично нагадувати дітям, як розбирати споруди і укладати матеріал на місце (починають розбирати споруду зверху, деталі спочатку групують на столі - кубики, цеглинки, пластини і т. д., а потім по черзі прибирають в ящики столу, на полиці). Ця робота привчає дітей до порядку, допомагає міцніше запам'ятати назви деталей, сприяє сенсорному розвитку. p align="justify"> Така методика навчання конструювання в руках вихователя є дієвим засобом навчання дитини конкретним конструктивних прийомів, так як завдяки застосуванню його вихователь долає явища механічного наслідування або маніпулювання деталями навмання [17, с.62].
Висновок
Ми виконали аналіз психолого-педагогічної літератури і досвіду роботи з проблеми навчання конструювання з будівельного матеріалу дітей раннього віку. Ми з'ясували, що дослідженням даної проблеми займалися В.Г. Нечаєва, З.В. Ліштван, О.М. Давидчук, М.М. Подд 'яков, І.Ю. Пашіліте, Л.А. Парамонова та інші. p align="justify"> Конструювання є продуктивною діяльністю, що відповідає інтересам і потребам дітей. Термін В«конструюванняВ» стався від латинського слова В«construereВ», що означає створення моделі, побудова, приведення у певний порядок і взаємовідношення різних окремих предметів, частин, елементів. p align="justify"> У конструюванні виділяються два взаємозалежних етапи: створення задуму та його виконання. Творчість пов'язана, як правило, більше з створенням задуму, оскільки він полягає в обмірковуванні і плануванні процесу майбутньої практичної діяльності - у поданні кінцевого результату, у визначенні способів і послідовності його досягнення. p align="justify"> Принципово значущим є емоційна забарвленість дитячої діяльності, в якій дитина вільно може використовувати різні матеріали, створювати...
