Г. І. Россолімо та ін), але і в
дефектології, виникла в 20-і рр.. XX в., Зусиллями Л.С.Виготського, об'єднала дослідження лікарів, психофізіології, психологів, педагогів і що отримала своє розвиток у працях учнів і послідовників видатного психолога. Він розкритикував ті вчення про слабоумстві, які розумово відсталого характеризували з негативної сторони. Він вважав, що в розумово відсталому дитину потрібно знайти те здорове, незачеплених. p> Виготський поклав початок
динамічному підходу до сутності розумової відсталості, вважаючи що дефект розумової відсталості дуже складний і не може бути констатовано шляхом простого перерахування симптомів. Симптом - не ознака розумової відсталості, а результат розвитку розумово відсталого. Він розкритикував інтеллектуалістіческі напрямок, де на перший план висувалася інтелектуальна недостатність і заперечувалося її значимість і де недоліки виводяться з розладів афекту і волі. Виготський вважає, що
інтелект і афект єдині. Він по своєму розумів розумову відсталість, виділяючи при цьому і розмежувати первинну і вторинну природу дефекту.
Первинний - матеріальна основа розумової відсталості (органічні порушення ЦНС), а вторинна - місце розумово відсталого в соціальному середовищі. При розробці проблеми недоумства вітчизняні дефектологи керуються положеннями Виготського, тобто спиратися на здорові якості розумово відсталого, враховуючи можливість впливати на первинний дефект через корекцію вторинного. У вітчизняній дефектології дослідження недоумства ведуться в різних аспектах: клінічному, психологічному, педагогічному. Залежно від характеру і причин порушення ЦНС, від часу нанесення шкоди ЦНС слабоумство може мати форми олигофрений і деменцій.
При олігофренії має місце раннє, зазвичай внутрішньоутробне, недорозвинення головного мозку, обумовлене спадковими впливами або різними ушкоджувальними чинниками навколишнього середовища, діючими в період внутрішньоутробного розвитку плоду, під час пологів і протягом першого року життя. При олігофренії відсутня наростання інтелектуального дефекту. p> Для олігофренії характерно недорозвинення всіх нервово-психічних функцій з недостатністю абстрактних форм мислення. Інтелектуальний дефект поєднується з порушеннями моторики, мови, сприйняття, пам'яті, уваги, емоційної сфери, довільних форм поведінки.
Недорозвинення пізнавальної діяльності при олігофренії проявляється, насамперед, у недостатності логічного мислення, порушенні рухливості психічних процесів, інертності мислення. Слабкість логічного мислення полягає в низькому рівні розвитку узагальнення, порівняння предметів і явищ навколишнього дійсності, але істотним ознаками, в неможливості розуміння переносного сенсу прислів'їв і метафор.
Темп мислення уповільнений, характерна інертність психічних процесів, відсутня можливість перенесення засвоєного в процесі навч...
