їх число складає від 15 до 30% від загального числа членів групи. p> Серед психологічних особливостей, що провокують агресивну поведінку, зазвичай виділяють недостатній розвиток інтелекту і комунікативних навичок, знижений рівень довільності, нерозвиненість ігрової діяльності, знижену самооцінку, порушення у відносинах з однолітками. Проте залишається неясним, які саме з цих особливостей в найбільшій мірі впливають на агресивність дітей.
Прийнято вважати, що агресивних дітей відрізняє невміння грати, відсутність ігрових навичок. Дійсно, серед агресивних школярів більше дітей, які не вміють грати і менше тих, хто досяг вищого рівня розвитку гри. p> Агресивний дитина має упереджена думка про те, що вчинками оточуючих керує ворожість, вони приписують іншим ворожі наміри і зневага до себе. Таке приписування ворожості виявляється в наступному:
O в уявленнях про свою недооціненість з боку однолітків;
O в приписуванні агресивних намірів при вирішенні конфліктних ситуацій;
O в реальній взаємодії дітей, де вони постійно чекають нападу або В«каверзиВ» з боку партнера.
В основі дитячої агресивності може лежати різна мотиваційна спрямованість: у першому випадку - спонтанна демонстрація себе, у другому - досягнення своїх практичних цілей, в третьому - придушення і приниження іншого. Однак, незважаючи на ці очевидні відмінності, всіх агресивних дітей об'єднує одна загальна властивість - неувага до інших дітей, нездатність бачити і розуміти іншого. p> У світі і в інших людях така дитина бачить, перш за все, себе і ставлення до себе. Інші люди виступають для нього як обставини його життя, які або заважають досягненню його цілей, або не приділяють йому належної уваги, або намагаються завдати йому шкоди. Фиксированность на собі, очікування ворожості з боку оточуючих не дозволяє такій дитині побачити іншого в усій його повноті і цілісності, пережити почуття зв'язку і спільності з ним. Тому для таких дітей заблоковано співчуття, співпереживання або сприяння. Очевидно, що таке світосприйняття створює відчуття свого гострого самотності у ворожому і загрозливому світі, яке породжує все більшу протистояння і віддаленість від інших. Ступінь такого сприйняття ворожості може бути різною (вона наростає від 1-ої групи до 3-ої), проте її психологічна природа залишається тією ж - внутрішня ізоляція, приписування ворожих намірів оточуючих і неможливість бачити власний світ іншої людини.
Хлопчики відчувають агресію в таких міжособистісних відносинах, як навчання, спорт, особиста загроза. Дівчата більш бурхливо реагують на интрапсихические події (недооцінювання зовнішніх або духовних даних, невдячність, психологічне утиск). Їх гнів найчастіше визначається якістю міжособистісних відносин, в результаті чого і виникає неконтрольована ситуація.
Структура прояви різних форм агресії обумовлена ​​одночасно як віковими, так і статевими особливостями. У молодшому шкільному віці у хлопчиків домінує фізична агресія...
