Г. В. Козловська, згідно Н. В. Рімашевський, виділяє 4 основних типи дизонтогенеза:
В· дисгармонія психофізичного розвитку - парціальна затримка і, рідше, акселерація дозрівання;
В· дісрегулярность (Нерівномірність) розвитку - відсутність плавності і послідовності переходу від одного ступеня розвитку до іншої (короткочасні зупинки, В«ПсевдозадержкіВ», В«стрибкиВ» розвитку);
В· дисоціація розвитку - В«переслаіваніеВ» або співіснування у психофізичному стані дитини різних за ступенем розвитку функцій;
- парадоксальність розвитку у вигляді поєднання надчутливості до одних подразників з В«НечутливістьВ» до інших;
- амбівалентність всіх психічних проявів;
В· дефицитарность всієї психічної організації в цілому-нівелювання всіх психічних реакцій (Емоційно-вольових, комунікативних, пізнавальних та ін.) br/>
Висновок
Затримана психічне розвиток може бути викликано генетичними чинниками, соматогенні (хронічні соматичні захворювання), психогенними (несприятливі умови виховання), а також церебрально-органічною недостатністю, частіше резидуального характеру (Інфекції, інтоксикації, травми мозку внутрішньоутробного, натальному та раннього постнатального періоду). При цьому затримка розвитку емоційної сфери проявляється в різних клінічних варіантах інфантилізму (Конституціонального, соматогенного, психогенного, церебрально-органічного). Уповільнення ж темпу пізнавальної діяльності при соматичних захворюваннях буде пов'язано з хронічною астенією (загальною підвищеною виснаженістю), при психогенних формах - більшою мірою з явищами мікросоціального і педагогічної занедбаності, при церебрально-органічних, найбільш часто призводять до труднощів у навчанні, з одного боку, з нейродинамічними (у першу чергу церебрастенічними) і енцефалопатичних (психопатоподібними, епілептиформними та ін) розладами, а в ряді випадків - і з первинної недостатністю окремих корково-підкіркових функцій (праксису, гнозису, мови, пам'яті і т. д.).
Як показують клінічні дані, при одному і тому ж захворюванні можуть співіснувати різні варіанти дизонтогенеза. Наприклад, при ранньої дитячої шизофренії можна спостерігати як затримане і спотворене розвиток, так і більш грубу форму - недорозвинення (так званої В«олигофренического плюсВ») і навіть пошкоджене розвиток (при злоякісному перебігу процесу). Ця особливість дозволяє розглядати окремі варіанти дизонтогенеза не як самостійні незалежні освіти, а скоріше як синдроми аномального розвитку, які нерідко можуть поєднуватися один з одним при переважання якого-небудь ведучого.
Список літератури
1. Блейхер В.М., Крук І.В., Боков С.М. Клінічна патопсихологія: Керівництво для лікарів і клінічних психологів. - М., 2002. p> 2. Зейгарник Б. В. Патопсихологія: Учеб. посібник для студ. вузів. - М., 1999. p> 3. Лебединський В. В. Порушення психічного розвитку в дитячому віці. - М., 2003. p> 4. Рімашевський Н. В. Дизонтогенез//...
