дерев'яних коробок, кожна з яких, містить шість циліндрів. Кожна пара циліндрів має свій звук, тобто кожного звуку червоних циліндрів підбирається відповідний звук синіх циліндрів.
В· Розвиток мови
Букви, вирізані з піщаної папери, дозволяють дитині дізнатися обрис кожної букви через дотик і асоціювати звук літери з її очертаніем.Металліческіе вкладки - Десять математичних вкладок різної геометричної форми. Вкладки мають маленьку ручку для утримування і переміщення. Простежування контуру вкладки допомагає підготувати руку і очей до листа.
Математичне розвиток
Червоно-сині штанги - набір з 10 штанг того ж розміру що й червоні штанги, але кожна штанга ділиться на червоно-сині частини. Ці вправи вчать первинним основам рахунку і можуть бути використані для найпростішого складання віднімання, множення і поділу.
Коробка з веретенами - дві коробки з секціями від 0 до 9 використовуються для навчання рахунку і поняття кількості. Дитина розміщує певну кількість веретен у відповідну секцію.
Золоті намистини - ці матеріали забезпечують введення в поняття рахунки, кількості та основних математичних функцій.
Геометричні тіла - навчають зорового і тактильному розрізнення геометричних форм. Набір складається з куба, кулі, циліндра, чотирикутної піраміди, прямокутної призми, еліпсоїда, овоида, конуса і трикутної призми.
РОЛЬ ПЕДАГОГА В СИСТЕМІ МОНТЕССОРІ
Сенс методу, розробленого Монтессорі, полягав у тому, щоб стимулювати дитини до самовиховання, самонавчання, саморозвитку. Завдання вихователя - допомогти організувати йому свою діяльність, піти власним унікальним шляхом, реалізувати свою природу.
Педагог в школі Монтессорі впливає на дитину не прямо, а за допомогою дидактичних матеріалів - різних ігор, пристосувань, - з якими дитина діє по підготовленій педагогом програмі. На відміну від педагога в традиційній школі Монтессорі-вчитель не є центром класу. Коли діти займаються в класній кімнаті, він ледь помітний. Учитель не сидить за столом, а проводить час в індивідуальних заняттях, працюючи з дитиною за столиком або на килимку.
Монтессорі-керівник повинен бути проникливим спостерігачем і мати чітке уявлення про індивідуальний рівень розвитку кожної дитини. Він вирішує, які матеріали більше підходять для роботи в даний момент. Індивідуальні спостереження дають можливість вчителю допомогти дитині в оптимальному використанні матеріалів; потім він залишає дитину з матеріалом і повертається до спостереження.
Педагог втручається в діяльність дитини тільки в тому випадку, якщо це необхідно. Він повинен вміти виявити гнучкість і бути в змозі знайти адекватні способи для надання допомоги вихованцю. Дитина звертається до вчителя як до доброзичливому помічникові, який завжди поруч у разі потреби, але головним чином як до людини, здатному допомогти йому зробити що-небудь самостійно. В результаті у дітей поряд з отриманням знань дивн...
