ня у ВНЗ; невмінням здійснювати психологічне саморегулювання власної поведінки і діяльності, на які згубно відсутністю звичного повсякденного контролю педагогів; пошуком оптимального режиму праці і відпочинку в нових умовах; налагодженням побуту і самообслуговування, особливо при переході з домашніх умов до гуртожитку.
Під час навчання у вузі формується міцна основа трудової, професійної діяльності. Освоєння професії - процес тривалий, що має внутрішні закономірності і якісно своєрідні етапи. Кожен етап освоєння професії важливий і специфічний. Але особливе значення в становленні професіонала має період початкового входження в навчально-професійну діяльність. Молода людина повинна випробувати різні ролі дорослої людини, підтвердити правильність вибору професії, адаптуватися до нового способу життя, побудувати нові зв'язки і відносини з іншими. У студентів молодших курсів відношення до майбутньої професії не носить ще вираженого характеру. Лише поступово, з придбанням професійних знань, студенти глибше осмислюють тонкощі своєї майбутньої спеціальності і своє Я в професії. p align="justify"> До числа особливостей навчальної діяльності студентів слід віднести: своєрідність цілей і результатів (підготовка до самостійної праці, оволодіння навичками, знаннями, вміннями, розвиток особистісних і професійно важливих якостей); особливий характер об'єкта вивчення (наукові знання, інформація про майбутнє працю і т.д.); діяльність студентів протікає в запланованих умовах; особливі засоби діяльності.
Істотним показником студента - суб'єкта навчальної діяльності - служить його вміння виконувати всі її види і форми. Перед викладачем виникає відповідальна психолого-педагогічна завдання формування студента як суб'єкта навчальної діяльності, що передбачає необхідність навчити його вмінню планувати, організовувати свою діяльність. Подібна постановка питання вимагає визначити навчальні дії, необхідні для успішного навчання, програму їх виконання на конкретному навчальному матеріалі й чітку організацію по їх формуванню. При цьому зразок виконання цих дій повинен демонструвати сам викладач, враховуючи труднощі адаптаційного періоду навчання студентів-першокурсників. Його вплив на характер освоєння нових ціннісних орієнтацій і мотивації студента неоціненне. p align="justify"> Навчальна мотивація визначається як приватний вид мотивації, включеної в учбову діяльність. Навчальна мотивація визначається рядом факторів: освітньою системою, освітнім закладом, де здійснюється навчальна діяльність; організацією освітнього процесу; суб'єктними особливостями навчається; суб'єктними особливостями педагога; специфікою навчального предмета. Мотивація навчальної діяльності студентів належить до числа професійно значущих особистісних характеристик. Вона є як показником, так і критерієм успішності і якісності професійного становлення майбутнього фахівця. p align="justify"> Проблема мотивації навчаль...
