руктури: попередні пропозиції створюють контекст для наступних, що полегшує його обробку. Експериментально було виявлено значення позиції речення в тексті. Структуру тесту стали позначати як змістовну зв'язність між пропозиціями, що утворюють даний текст. Ідея внутрішньої будови тексту Н.І. Жинкина також вплинула на дослідження тексту. На його думку, в кожному тексті існує головний предмет опису, сприйнятий з дійсності. Його опис в тексті принципово відрізняється від безпосереднього сприйняття тим, що в сприйнятті різноманітні ознаки предмета дано злито, а при описі повинні бути виділені і об'єднані за граматичними правилами зв'язку слів у реченні. Все це повинно бути вироблено таким чином, щоб сприймає людина могла відновити той зміст, який було у автора [12]. p align="justify"> На думку дослідників, при обробці тексту важливу роль відіграє екстралінгвістичні знання індивіда. Відповідно до загальними закономірностями психічної діяльності, індивід бачить в тексті у першу чергу те, що він очікує або хоче бачити, на що його націлюють мотиви ситуація, акцентування уваги, особистісні орієнтири і т.д. Особливу роль тут відіграє здатність спиратися на схеми знань про світ (сценарії, схеми, карти), що дозволяють орієнтуватися в ситуації, добудовувати її, судити про нереальність, описуваної в тексті. У розгляді проблеми активності сприйняття вітчизняними психологами виділяється ідея передбачення або імовірнісного прогнозування [21, 5]. Очікування, що виникають у читача, впливають на процес сприйняття і переробки тексту, особливо наукового. p align="justify"> І.А. Зимова виділяє фактори, що обумовлюють складність і неоднорідність процесу смислового сприйняття. До об'єктивних факторів належать особливість протікання самого мовного повідомлення, спосіб передачі внутрішньої структури, а також загальні закономірності процесу сприйняття. До суб'єктивних або функціональних факторів належать особливості протікання самого процесу сприйняття у реципієнта: осмисленість сприйняття, дискретність, обумовленість сприйняття минулим досвідом і випереджаючий характер сприйняття [16]. Проблема адекватного сприйняття, розуміння та оцінки тексту є, на думку Ю.А. Сорокіна, однією з істотних проблем, від вирішення якої багато в чому залежить оптимальне функціонування видів масової комунікації, а також ефективність викладання гуманітарних дисциплін. Ю.А. Сорокін ставить завдання з'ясування закономірностей взаємодії реципієнта і тексту, що дає можливість, з одного боку, уточнити психолінгвістичну структуру текстів, що задовольняють лінгвістичні та психологічні очікування реципієнтів, з іншого боку, функціонально орієнтувати тексти на певні соціальні групи реципієнтів [33]. p align="justify"> Таким чином, другий етап вивчення сприйняття тексту характеризується широким спектром досліджень. Отримано знання про особливості функціонування текстів різних жанрів і функціональних стилів, залежність сприйняття тексту від його структури. p align=...
