батьки яких з якихось причин не можуть забезпечити їм лікування і виховання в домашніх умовах, беруться державою під тимчасову або постійну опіку. Вони направляються у будинки дитини (МОЗ), а потім в інтернати Міністерства соціального захисту. [4, 329-330]
У систему допомоги дітям дошкільного віку входить перебування в спеціалізованих дитячих садах, де здійснюються корекційне навчання, виховання і підготовка дітей до школи. Важливим є максимальне всебічний розвиток дитини відповідно до його можливостями. [4, 330]
Закріплення досягнутих результатів у дітей шкільного віку найбільш повно здійснюється в спеціалізованих школах-інтернатах. Проживають у великих містах 60-70% дітей з центральним паралічем навчаються у школах-інтернатах, які ставлять своїм завданням не тільки поєднання навчально-виховного та лікувального процесів, а й проведення трудового навчання, своєчасної та цілеспрямованої професійної орієнтації. Корекційно-педагогічна робота, що здійснюється з дітьми шкільного віку, полягає в послідовному розвитку пізнавальної діяльності та корекції її порушень, корекції вищих кіркових функцій, вихованні стійких форм поведінки і діяльності. У школах-інтернатах для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату навчаються самостійно пересуваються та обслуговуючі себе діти з збереженим інтелектом, ЗПР і олігофренією в ступені дебільності. У підготовчому класі шкіл-інтернатів виявляється справжній стан інтелекту, проводиться підготовка до подальшого навчання в школі за адаптованою дванадцятирічної масової або допоміжної програмі. Важкі діти, що не пересуваються і не обслуговують себе самостійно, навчаються вдома за звичайною, допоміжної або індивідуальною програмою. Діти з важкими мовними порушеннями навчаються в мовних школах. Деякі діти з олігофренією в ступені дебільності навчаються в допоміжних школах. p align="justify"> У школах-інтернатах здійснюється єдиний, цілісний підхід до особистості дитини з боку педагогічного та медичного персоналу. Від педагогів потрібен великий такт, знання індивідуальних особливостей дітей, вміння передбачити їх можливі реакції на критичні зауваження. Все це необхідно, щоб поступово виробляти у дитини об'єктивне ставлення до своїх можливостей. p align="justify"> Діти, які проживають у маленьких містах або сільській місцевості, позбавлені в даний час можливості навчання в спеціалізованих установах. Вони вчаться або в звичайних масових школах, або на дому, що значно знижує кількість засвоєних знань, позбавляє можливості придбання необхідних трудових навичок. p align="justify"> Трудове виховання здійснюється як у процесі повсякденного життя, так і на спеціальних заняттях з працетерапії. Профорієнтація дітей з церебральним паралічем проводиться протягом усього періоду навчання з метою підготовки до бедующей професії, найбільше відповідної психофізичним можливостям і інтересам підлітка. У школах-інтернатах працюють різні трудові майстерні: швейні, столярні,...
