га позакласних і позашкільних друзів, з іншого - відбувається помітна диференціація міжособистісних відносин в самому класному колективі. Як показують соціометричні дослідження Я.Л. Коломинского, А.В. Киричука, Х.Й. Лійметс та інших педагогів і психологів, більш різкою стає різниця в положенні В«зірокВ» і В«відкидалаВ» або В«ізольованихВ». Особливо складним здається становище останніх. p align="justify"> Критерії, що визначають соціометричний статус старшокласника в його класному колективі, складні і різноманітні. За даними Я.Л. Коломинского, на першому місці тут стоїть вплив на однолітків (значення цієї якості з віком неухильно збільшується) і, як у молодших підлітків, фізична сила; на другому місці - моральні якості, які безпосередньо проявляються в спілкуванні, і суспільна робота; далі йдуть інтелектуальні якості і хороше навчання, працьовитість і навички праці, зовнішня привабливість; на останньому місці стоїть прагнення командувати. За даними Б.Н.Волкова, десятикласники найвище цінують якості особистості, які у спілкуванні, взаємодії з товаришами (чесність, готовність допомогти у важкі хвилини життя), на другому місці стоять вольові якості особистості, на третьому - інтелектуальні гідності. У дослідженні А.Н.Лутошкіна дається інша послідовність переваг: інтелектуальні якості, відношення до людей (доброта, чуйність), моральні якості, вольові якості, ділові якості, зовнішні дані (зовнішня привабливість, вміння стежити за собою і т.д.) [ 10].
Суперечливість цих даних може пояснюватися відмінностями як у методах дослідження, так і в складі піддослідних, в умовах експерименту. З ускладненням змісту спільної діяльності і структури колективу груповий статус особи в більшій мірі визначається її діловими і моральними якостями, включаючи відношення до колективу, рівень соціальної відповідальності і т. д., ніж товариськістю. Тому в класах з низькою згуртованістю товариськість впливає на соціометричний вибір і по В«діловимВ» критеріям, тоді як у групі з високою згуртованістю навіть переваги у сфері особистих взаємин залежать також від відношення до колективу. p align="justify"> Чим б не визначався статус підлітків в колективі, він надає сильний вплив на його поведінку і самосвідомість. Несприятливе становище в класному колективі є однією з головних причин передчасного відходу учнів зі школи, причому такі хлопці часто потрапляють під поганий вплив поза школою. Це підтверджується дослідженнями важких підлітків. Дев'ять десятих обстежених М. А. Алемаскин правопорушників, зареєстрованих в інспекціях у справах неповнолітніх були в своїх шкільних класах В«ізольованимиВ»; майже всі вони були незадоволені своїм становищем у класі, багато хто ставився до однокласників негативно. З обстежених Г. Г. Бочкарьової 140 неповнолітніх правопорушників близько половини ставилися до однокласників байдуже або вороже, серед решти школярів так відповіли лише 19%. p align="justify"> Очевидно, тут існує зворотний зв'язок. Ізоль...
