арактер взаємин між братами і сестрами, а також стиль сімейного керівництва. Діти, у яких в родині сильний розлад, чиї батьки відчужені і холодні, порівняно більш схильні до агресивної поведінки. Підлітки одержують відомості про агресію також із спілкування з однолітками. Вони вчаться вести себе агресивно, спостерігаючи за поведінкою інших дітей (наприклад, однокласників). Однак ті, хто дуже агресивний, швидше за все, виявляться вивержених більшістю в класі. З іншого боку, ці агресивні діти можуть знайти друзів серед інших агресивних однолітків.
Один з найбільш спірних джерел навчання агресії - засоби масової інформації. Після багаторічних досліджень з використанням найрізноманітніших методів і прийомів психологи і педагоги все ще не з'ясували ступінь впливу ЗМІ на агресивну поведінку. Представляється, що мас-медіа все ж таки робить якийсь вплив на агресивну поведінку підлітків. Однак сила його залишається невідомою.
Таким чином, всі перераховані вище фактори повинні враховуватися батьками, педагогами, психологами і суспільством в цілому при взаємодії з підлітками, тому що агресію легше запобігти, ніж потім коригувати агресивну поведінку. Методи і технології профілактики та корекції агресивної поведінки у підлітків більш детально розглянемо в наступному розділі. br/>В
3.2. Методи профілактики і корекції агресивної поведінки у підлітків
Найважливішим умовою ефективної соціалізації та попередження становлення агресивних форм поведінки є розвиток мотивації прихильності, за допомогою якої дитина навчається бажати інтересу, уваги і схвалення оточуючих, і в першу чергу - власних батьків. В якості вторинного підкріплення прихильність потім може обумовлювати пристосування дитини до соціальних вимогам і заборонам. У цьому зв'язку слід повторити, що важливою умовою розвитку агресії є не тільки Соціальне навчання як таке, але й фрустрація [26], що виникає при відсутності батьківської любові і при постійному застосуванні покарань з боку або одного, або обох батьків.
Ігнорування актів агресивної поведінки як спосіб попередження і "зняття" агресії викликає сумнів і навіть насторожує. Буденний психолого-педагогічний досвід, практика психологічного консультування та деякі спеціальні дослідження показують, що ігнорування актів підліткової агресії загрожує небезпечними наслідками і може вести до подальшої ескалації агресивної поведінки, перетворення його на звичну форму поведінки особистості. Очевидно, це пов'язано з тим, що якщо батьками проігноровані акти агресії маленької дитини, то в силу замкнутості його кола спілкування на сім'ю, воно дійсно залишиться не підкріплених. Якщо ж батьки ігнорують акти агресії підлітка, то воно не обов'язково залишається непідкріпленим, так як коло спілкування підлітка вже не обмежується родиною - підкріплення може бути знайдено на стороні. У тому числі, наприклад, і у вигляді схвалення однолітками агресії проти "неправильних (не справедливо) дій батьків ". А, крім того, в силу вираженої в підлітковому віці тенденції, поведінкової особливості - пробувати соціальні норми і правила "На міцність" і через це визначати межі допустимого в своєму поведінці, - відсутність реакції дорослих на акти агресивної поведінки вже саме по собі може стати позитивним підкріпленням агресії. p> Активне покарання також розглядається в якості способу гальмування і корекції агресивної поведінки. Однак загальмовані таким способом агресивні реакції не обов'язково зникнуть зовсім і можуть проявитися в ситуаціях, де загроза покарання слабкіше. p> Виховно-профілактична діяльність не може обмежуватися лише заходами індивідуального впливу і корекції, застосовуваними безпосередньо до неповнолітнього. Соціального оздоровлення та соціально-педагогічної корекції вимагає несприятливе Середа, що викликає соціальну дезадаптацію неповнолітнього. [27]
Профілактика і попередження девіантної поведінки неповнолітніх стає не тільки соціально значущим, але і психологічно необхідним. Проблема підвищення ефективності ранньої профілактики повинна вирішуватися в наступних основних напрямках:
Г? виявлення несприятливих факторів і десоциализирующих впливів з боку найближчого оточення, які зумовлюють відхилення у розвитку особистості неповнолітніх і своєчасна нейтралізація цих несприятливих дезадаптірующіх впливів;
Г? сучасна діагностика асоціальних відхилень у поведінці неповнолітніх і здійснення диференційованого підходу в виборі виховно-профілактичних засобів психолого-педагогічної корекції, що відхиляється.
Звідси виникає необхідність у проведенні системного аналізу індивідуальна, особистісних, соціально-психологічних і психолого-педагогічних факторів, що обумовлюють соціальні відхилення в поведінці неповнолітніх, з урахуванням яких повинна будуватися і здійснюватися виховно-профілактична робота по попередженню цих відхилень. Раннє виявлення поведінкових проблем у підлітків, системний аналіз характеру їх вин...
