розвитку дитина опановує перцептивними діями, основна функція яких полягає в обстеженні об'єктів і вичленуванні в них найбільш характерних властивостей, а також у засвоєнні сенсорних еталонів, загальноприйнятих зразків чуттєвих властивостей і відносин предметів. Найбільш доступними для дошкільника сенсорними еталонами є геометричні форми (квадрат, трикутник, коло) і кольори спектру. Сенсорні еталони формуються в діяльності. Ліплення, малювання, конструювання найбільше сприяють прискоренню сенсорного розвитку. p align="justify"> Діти цього віку не вміють ще виділяти суттєві зв'язки в предметах і явищах і робити узагальнюючі висновки. Протягом дошкільного віку мислення дитини істотно змінюється. Це в першу чергу виражається в тому, що він опановує новими способами мислення і розумовими діями. Розвиток його відбувається поетапно, і кожен попередній рівень необхідний для подальшого. Мислення розвивається від наочно-дієвого до образного. Потім на основі образного мислення починає розвиватися образно-схематичне, яке представляє проміжну ланку між образним і логічним мисленням. Образно-схематичне мислення дає можливість встановлювати зв'язки і відносини між предметами і їх властивостями. Науковими поняттями дитина починає оволодівати в процесі навчання в школі, але, як показують дослідження, вже у дітей дошкільного віку можна сформувати повноцінні поняття. Це відбувається в тому випадку, якщо їм дають зовнішню схожість (засіб), що відповідає даній групі предметів або їх властивостей. Протягом дошкільного віку відбувається подальший розвиток пам'яті, вона все більше виділяється з сприйняття. У молодшому дошкільному віці ще в розвитку пам'яті помітну роль відіграє впізнавання при повторному сприйнятті предмета. Але все більшого значення починає набувати здатність до відтворення. У середньому і старшому дошкільному віці з'являються досить повні уявлення пам'яті. Триває інтенсивний розвиток образної пам'яті. Наприклад, на запитання: Ти пам'ятаєш, яка буває собака? - Діти середнього дошкільного віку описують конкретний випадок: У нас була дуже розумна і пухнаста собака. Відповіді дітей старшого дошкільного віку носять узагальнений характер: Собаки - друзі людини. Вони вартують будинок, рятують людей при пожежі. p align="justify"> Для розвитку пам'яті дитини характерно рух від образної до словесно-логічної. Розвиток довільної пам'яті починається з виникнення і розвитку довільної відтворення, а потім треба довільне запам'ятовування. З'ясування залежності запам'ятовування від характеру діяльності дошкільників (заняття з праці, слухання оповідань, лабораторний експеримент) показує, що відмінності в продуктивності запам'ятовування у різних видах діяльності у випробовуваних з віком пропадають. В якості прийому логічного запам'ятовування в роботі використовувалося смислове співвідношення того, що треба запам'ятати, з допоміжним матеріалом (картинкою). У результаті продуктивн...
