значний обсяг чуттєвих уявлень, але дуже багата уява, навіть при сприйнятті звукових і екранно-звукових засобів подачі інформації, як це не дивно на перший погляд, може скластися абсолютно неточне розуміння сутності реальних об'єктів і явищ. Це насамперед залежить від віку дитини. У більш старшому, віці учневі легше заповнювати уявою відсутні ланки при знайомстві з екранним відображенням нових предметів, яке він сприйме ближче до реальності. p align="justify"> Учитель повинен враховувати, з одного боку, навантаження екранно-звукового засобу як джерела інформації, а з іншого - можливість учня засвоювати передану інформацію. Складну і дуже об'ємну інформацію, що перевищує діапазон дитячого сприйняття, учень не зможе переробити і в результаті не отримає ніякої інформації. Добре засвоюється інформація тоді, коли знайдена правильна (оптимальна) міра між змістом посібники та можливостями його сприйняття. p align="justify"> Отримані за допомогою екранно-звукових образів знання забезпечують надалі перехід до більш високого ступеня пізнання - поняттям і теоретичних висновків. Крім предметної та ілюстративної наочності в останні роки набула широкого поширення так звана логічна наочність, до якої відносять мовні формулювання, винесені на екран у вигляді письмової мови, класифікаційні схеми, схеми відносин понять, кругові схеми, класифікаційні древа. Призначення такої наочності - надати образність поняттю, ідеї, логічного елементу. Схеми, таблиці і тому подібні символічні структури чудово відображаються на слайдах, можна підготувати серії слайдів, викреслити їх на екрані монітора і роздрукувати. В результаті здійснюється перехід від конкретної, предметної наочності до абстрактної, що сприяє формуванню у учнів абстрактного логічного мислення.
Крім того, ПДГ посилюють можливості бачення людини. Око технічного пристрою фіксування інформації (кінокамери, відеокамери, фотоапарата) зорче очі людини. Тільки він здатний помітити абсолютно, нове, недоступне звичайному спостереженню, зупинити мить. br/>
1.3 Сучасний стан теорії та практики використання пакетів демонстраційної графіки як засобу наочності навчання
Зазначені положення класичної дидактики зберігають своє наукове значення і для сучасного навчання. Різниця полягає лише в тому, що в даний час вельми вдосконалена і отримала широкий розвиток система навчально-наочних посібників, що дозволяють зробити доступними спостереженню навіть такі предмети та явища, які в звичайних умовах не можуть сприйматися за допомогою органів почуттів. Особливо розширює можливості спостереження використання комп'ютерної техніки. Так, учні можуть спостерігати життя в глибинах моря, а також такі мікропроцеси, як рух рідини в капілярних судинах та інші. p align="justify"> Навчально-наочні посібники та технічні засоби навчання можуть виконувати подвійну роль: з одного...
