ажливо при здійсненні індивідуального підходу порівнювати результати розвитку учня з його власними досягненнями, а не з успіхами інших дітей. У корекційної школі відмітка може бути виставлена ​​не тільки за кінцевий або проміжний результат праці, а за будь-яке просування у розвитку, за дотримання правил по ТБ, правильну організацію робочого місця, за ступінь самостійності при виконанні завдання, за використання правильних прийомів трудових дій, за вміння користуватися вимірювальними інструментами і т.д. Будь-який результат успіху повинен бути оцінений - це підвищує мотивацію в навчанні і формує стійке позитивне ставлення до трудової діяльності. p align="justify"> Корекційна школа повинна створити кожному учневі оптимальні умови для навчання, всебічного розвитку і корекції наявних недоліків. Організація таких умов передбачає глибоке знання психофізіологічних особливостей учнів та їх потенційних можливостей. Принцип роботи вчителя: Обучая_-вивчай! Здійснювати індивідуальний і диференційований підхід дозволяє контроль відстеження учнів, динаміка їх розвитку. Опора педагогічної технології вчителя - це результати відстеження розвитку учнів. Відстеження проводиться за спеціальними критеріями, відповідним розвитку трьох сторін трудової діяльності: цільовий, виконавчої та енергетичній. Кожен вчитель може видозмінювати критерії відстеження і вводити нові залежно від специфіки свого предмета. В якості значків використовую кружечки різного кольору: червоного, синього, зеленого і чорного, що відповідає оцінкам: 5, 4, 3,2. Можна як значків використовувати - і + або якісь інші символи. Проводячи аналіз динаміки розвитку учнів, вчитель робить висновки:
1. Про об'єкт корекції (тобто відразу видно, що треба розвивати, що коригувати, над чим вчителю працювати, які труднощі і складності у учнів),
2. Про розвиток учнів (чи переходить учень від однієї групи до іншої: (3-2, 2-1).
Динаміка розвитку учнів допомагає вчителю скласти плани індивідуальної корекції учнів, тобто зробити навчання особистісно орієнтованим, що в кінцевому підсумку просуне учнів у загальному розвитку.
Психолого-педагогічне діагностування учнів вимагає певного досвіду. Але якщо опрацювання даної проблеми допоможе подолати відставання хоча б одного учня в кожній навчально-трудової групі, то в масштабі всієї країни це дозволить включати в більш ефективний продуктивну працю кілька тисяч людей. br/>
.2 Індивідуальний підхід до молодшим школярам в трудовому навчанні
Вчителю необхідно знати індивідуальні особливості дітей її класу і основні принципи вивчення індивідуальних особливостей для...
