stify"> Причини біологічного характеру, що перешкоджають нормальному і своєчасному засвоєнню мозку.
2. Загальний дефіцит спілкування з оточуючими, що викликає затримку в засвоєнні дитиною суспільного досвіду.
. Дефіцит повноцінної, відповідний віку діяльності, що не дає дитині можливості посильного В«присвоєнняВ» суспільного досвіду, своєчасного формування внутрішніх психічних дій.
. Загальна бідність мікросередовища, що перешкоджає своєчасному функціонуванню розвитку всіх зон мозку.
Мікросередовище, що порушує темп дозрівання мозку внаслідок його постійного перезбудження, перенапруги, постійної ломки нормального ритму роботи нервових клітин.
Петрова В.Г. і Белякова І.В. поділяють причини, що обумовлюють виникнення у дітей відхилень у розвитку на два комплекси - вроджені і набуті.
Вроджені аномалії є наслідком різних шкідливих впливів на зародок і плід, що розвивається під позаутробний періоді - інтоксикації, травм, порушень харчування і т. п. Вони також пов'язані зі станом здоров'я і способом життя вагітної жінки.
Придбані дитячі аномалії виникають як наслідок різних шкідливих впливів на організм дитини при її народженні і в наступні періоди його розвитку. Небезпечними бувають механічні пошкодження плоду (природовом травми), зупинка дихання у дитини, що народжується (природна асфіксія).
У перші роки життя дитини аномалії його розвитку можуть бути викликані деякими інфекційними хворобами.
Чи не проходять безслідно для дитини і різко несприятливі соціальні умови його життя. Вони обумовлюють ранню дитячу депривацию, загальмований і фізичне, і інтелектуальне, і особистісний розвиток. p align="justify"> До функціональних причин, що викликають відхилення психічного розвитку, відносяться соціально-педагогічна занедбаність, емоційна депривація (недостатність емоційно позитивного контакту з дорослими), головним чином у перші роки життя. Цей термін став широко відомий Джону Боулбі, який вважав, що діти, позбавлені материнської турботи і любові в ранньому дитинстві, відчувають затримку в емоційному, фізичному або інтелектуальному розвитку. Термін В«деприваціяВ» застосовується в тому випадку, коли узи прихильності виявляються розірваними. Видатний психолог Л.С. Виготський неодноразово підкреслював, що процес формування психіки дитини визначається соціальною ситуацією розвитку.
Оскільки більшість психічних функцій мають складне і комплексне будова і засновані на взаємодії декількох функціональних систем, то і формування такого роду взаємодій у ді...
