Певний порядок питань привчає дітей послідовно розглядати і обстежити фігури, виробляти порівняння за однорідними ознаками, виділяти суттєві властивості і відволікатися від несуттєвих властивостей (колір, розмір, матеріал, положення в просторі). Важливо організувати різноманітні дії дітей з моделями фігур, так як рівень уявлень про них визначається багатством досвіду сприйняття форми. p align="justify"> Велике значення має осязательно-рухове обстеження моделей. Підключення руки до роботи очі покращує сприйняття форми. Діти обмацують модель кінчиками пальців, обводять її контур. Педагог спонукає їх стежити за рухом пальця по контуру фігури: В«Подивіться, як палець побіжить!В» Обведення контуру моделі завершується проведенням рукою по її поверхні. Діючи з моделями, діти пробують їх катати, ставити в різні положення і виявляють їх стійкість або нестійкість. Взаємне накладення однієї фігури на іншу - кола і квадрата, квадрата і прямокутника, квадрата і трикутника - дозволяє чіткіше сприйняти особливості фігур кожного виду, виділити їх елементи. p align="justify"> Велику користь приносять вправи в угрупованні фігур за формою й іншим властивостям, в розкладанні фігур в порядку зростання і зменшення розміру. У середній групі для вправ дітей у розрізненні фігур поза занять широко використовуються ігрові вправи і дидактичні ігри В«Чого не стало?В» Або В«Що змінилося?В». Діти кажуть, яку фігуру сховали або замінили. Гра В«Чудесний мішечокВ» проводиться в різних варіантах. Діти дізнаються фігури, знаходять їх на дотик з зорово сприймається зразком або, навпаки, візуально знаходять фігури по осязательно сприймається зразком. Ігри В«Знайди звий будиночокВ», В«ЛітакиВ» дозволяють розвивати константність (стійкість) у сприйнятті форми. Будиночками, аеродромами в цих іграх служать викладені з шнурів квадрати, трикутники та ін Доцільно при повторному проведенні даних ігор збільшувати розмір таких будиночків і аеродромів. Для індивідуальних вправ використовуються гри В«Знайди паруВ», В«Підбери фігури до карткиВ» та ін Діти співвідносять кольорове і контурне зображення фігур, підбирають відповідні форми. p align="justify"> Н.А.Сакуліна запропонувала методичну модель навчання дітей обстеженню предметів, визначаючи форму як їх основна ознака, в ній виділяють:
цілісне сприйняття предмета;
аналіз предмета - вичленення характерних суттєвих особливостей, визначення форми окремих частин предмета (кругла, квадратна, трикутна, довгеньких, закруглюється ...), уподібнення даної частини геометричній фігурі, найбільш близькою за формою;
рухово-дотикове відчуття форми - обвідним руху з одночасним промовлянням, тобто обстеження предмета;
знову цілісне сприйняття предмета;
побудова моделі з заданих форм або ча...
