ю негативної оцінки) і закріплюються довірчі відносини з викладачем, який постійно спонукає до нестандартного мислення.
До такого навчання потрібно готувати не тільки педагогів, а й навчаються. Якщо студент звик до ролі пасивного В«одержувача знань В», то важко очікувати від нього миттєвої перебудови. Студенту необхідно побачити у викладачі зацікавленого співрозмовника і співробітника, що безпосередньо пов'язано з тим, як володіє преподаватель правилами мовного етикету.
При характеристиці комунікативної поведінки викладача дуже важливі такі властивості, як тон мови, манера звертатися до студентам, відповідати їм, виправданість використання оціночних суджень, характер міміки, рухів, жестів, супутніх сказаному. У книзі В.В. Соколовою В«Культура мови і культура спілкуванняВ» наводяться слова А.С. Макаренко про те, що дуже важливо, яким тоном говорить педагог; що одну й ту ж фразу можна Вимовити п'ятдесятьма способами.
Однак застосування теоретичних відомостей про мовному етикеті і правилах культури педагогічного спілкування на практиці викликає певні труднощі. Різні дрібні непорозуміння і сварки, щоденні конфлікти, раптові кризові ситуації вимагають з боку викладача вірною і дієвої реакції. Іноді педагоги зриваються на підвищений тон або навіть на крик, пояснюючи це тим, що викладач - В«теж людина В». В«Теж людинаВ» - не виправдання; такого роду поведінка - ознака його профнепридатність.
Висновок
Сучасному фахівцеві необхідно володіння етикетом. Чи не бездумне його дотримання просто тому, що так прийнято або вигідно; не заперечення етикету під приводом, що це тільки техніка, тоді як важливі моральні норми і принципи. Необхідно знання сутності та змісту етикету, усвідомлення його доцільності та розумності. p> А для цього у професійній підготовці необхідно, по-перше, запровадження спеціальної навчальної дисципліни, змістом якої буде етикет і теоретичні основи навчання його правилам дітей дошкільного віку. По-друге, треба, щоб студент у процесі пізнання азів професії спостерігав моральне, естетичне та етикетні поведінку викладачів вузу, наочно бачив, що дотримання етикету відображає внутрішню сутність педагога, показує (дітям, батькам, студентам, колегам) ставлення викладача до оточуючих людей, його готовність до особистісно-орієнтованого спілкуванню, прояву педагогічного такту. p> Значна роль етикету в житті сучасного суспільства, а також у педагогічній діяльності, пояснюється рядом виконуваних їм функцій: регулятивної, пізнавальної, ідентифікаційної, комунікативної, етичної, естетичної, виховної. Ці функції можуть бути використані і суб'єктом педагогічної діяльності. Етикет є регулятором поведінки, і, отже, педагог може вибрати найбільш успішну лінію поведінки, а також орієнтуватися на можливі варіанти поведінки дітей і дорослих людей. Нерідко дотримання чи заперечення студентами етикету дає викладачеві вузу додаткові відомості про учасників процесу педагогічної пі...
