39;ятий, скаржачись на те, що їй соромно буде показати щоденник з такими "низькими" результатами сусідам по дачі. Можна зробити висновок, що інтелектуальний статус дитини сприяє задоволенню потреби батьків в соціальній успішності, але не успіхам самої дитини. Важливо підкреслити, що у більшості батьків одночасно формується і зворотна емоційна тенденція. Вона, в першу чергу, пов'язана з великими побоюваннями щодо здоров'я своїх дітей і особливо їх психічного благополуччя. p align="justify"> Подання батьків про психічне нездоров'я дітей пов'язано з наявністю у останніх ознак дизонтогенетического, асинхронного розвитку. Тобто інтелектуально дитина може виявитися дуже зрілим, а емоційно і фізіологічно пасивним, залежним і інфантильним. Наприклад, хлопчик, майже досяг семирічного віку, з легкістю набирає на комп'ютері дивує своєю еврістичністю, літературністю і орфографічною грамотністю текст, але не в змозі написати від руки жодної букви, не вміє самостійно їсти ложкою і вступати в контакти з дітьми без посередництва дорослого. Іншим джерелом страху перед психічним розладом дітей є соціальні міфи про зв'язок геніальності і божевілля. Деякі батьки в бесіді з психологом відкрито цікавляться - чи не є фатальним божевілля їхньої дитини. І, нарешті, в переживаннях батьків можна виявити психологічний перенесення власних архаїчних страхів, сублімацію своїх агресивних тенденцій щодо дитини. Цей компонент відносин батьків до дітей в більшості випадків ретельно ховається і проявляється опосередковано в окремих висловлюваннях типу: "я вже давно сама не живу своїм життям ... тільки його успіхами ...", "вам напевно здається, що він вже зовсім ненормальний ...? "," я кинула все заради цієї дитини ... "," у мене одна тільки мрія ... скоріше б канікули і я могла б відпочити від усього ... "та ін
В окремих випадках відкрито декларується неприязнь до дитини: "вона точно ... у всьому повторює свого батька ..." (мати про дочку, батько якої зі скандалами залишив сім'ю); "я нічого не можу з собою вдіяти ... але я не відчуваю до неї любові ... ". Емоційним компонентом цих тенденцій є афект тривоги, вектор якої спрямований на дитину. Такий амбівалентний емоційний фон в дитячо-батьківських відносинах призводить до того, що батьки часто не знають, як надати адекватну допомогу дитині і впадають у крайнощі гипоопеки і потурання або гіперопіки і Гіперконтроль. Одночасно характерною рисою практично всіх сімей є парадоксальне поєднання потурання сверхнагрузок у навчанні та опосередкованості типу надання допомоги своїм дітям: для дитини шукаються специфічні навчальні заклади, велика кількість викладачів і різних позашкільних занять. Таким чином, батьки як би перекладають відповідальність у наданні допомоги своїм дітям на інших людей, предмети (наприклад, комп'ютер) та організації. p align="justify"> З виявленої батьківського амбівалентності випливає загальне для всіх описуваних сімей розподілення дитячо-батьк...
