дорослих. Серед малюнків дітей поряд і зображеннями, відповідними зоровому сприйняттю, можна зустріти такі образи, в яких виражається те, що дитина з'ясовує, чи не дивлячись на предмет, а діючи з ним або обмацуючи його. Так, нерідко діти плоску гострокутну фігуру (наприклад, трикутник) після її обмацування малюють у вигляді овалу та відходять від нього коротенькими рисками, якими вони намагаються підкреслити гострокутного зображуваного предмета. p align="justify"> У ході розвитку малювання у дитини з'являється потреба користуватися кольором. При цьому починають проявлятися дві тенденції до використання кольору. Одна тенденція полягає в тому, що дитина використовує колір довільно, тобто може розфарбовувати предмет або його частини будь-якими фарбами, часто не відповідають реальному кольором предмета. Інша тенденція полягає в тому, що дитина прагнути забарвити зображуваний предмет відповідно до його дійсним кольором. p align="justify"> Часто діти користуються знанням кольору предмета, встановленим зі слів дорослих, минаючи власне сприйняття. Тому дитячі малюнки заповнені колірними штампами (трава зелена, сонце жовте або червоне). p align="justify"> Важливе місце в художньо-творчій діяльності дошкільників займає музика. Дітям приносить задоволення прослуховування музичних творів, повторення музичних рядів і звуків на різних інструментах. У цьому віці вперше зароджується інтерес до серйозних занять музикою, якої в подальшому може перерости в справжнє захоплення і сприяти розвитку музичного обдарування. Діти вчаться співати, виконувати різноманітні рухи під музику, зокрема танцювальні. Спів розвиває музичний слух і вокальні можливості. p align="justify"> Жоден з дитячих вікових груп не вимагає такого розмаїття форм міжособистісного співробітництва, як дошкільний, так як він пов'язаний з необхідністю розвитку найрізноманітніших сторін особистості дитини. Ця співпраця з однолітками, з дорослими, ігри, спілкування і спільна праця. Протягом дошкільного дитинства послідовно вдосконалюються різні види діяльності дітей, і дитина 5-6 років практично виявляється залученим, щонайменше, в сім-вісім різних видів діяльності, кожній з яких специфічно інтелектуально і морально розвиває його. Вплив соціальних інститутів на формування потреб. Роль дорослих у психічному розвитку дитини визнається практично у всіх теоріях. Само це розвиток в більшості випадків розглядається як процес поступової соціалізації або адаптації дитини до зовнішніх для нього соціальних умов, пристосування до світу дорослих. Механізм такої адаптації може бути різним. Це або подолання вроджених інстинктивних потягів (як в психоаналізі), або дозрівання когнітивних структур, підкоряють собі асоціальні, егоцентричні тенденції дитини (як у школі Піаже), або підкріплення соціально прийнятної поведінки (як у біхевіоризмі). Але у всіх випадках власна природа дитини трансформується, перебудовується, підкоряється вимогам дорослих, які протистоять дитині. Принципово по-іншо...
