ає. p align="justify"> Таким чином, розвитку сюжету і змісту рольової гри відображає все більш глибоке проникнення дитини в життя оточуючих дорослих людей.
В ігровій діяльності найбільш інтенсивно формується психічні якості та особистісні особливості дитини. У грі складаються інші види діяльності, які потім набувають самостійного значення. Ігрова діяльність впливає на формування довільності у дітей психічних процесів. Та, у грі у дітей починає розвиватися довільна увага і пам'ять. p align="justify"> Ігрова ситуація і дії в ній надають постійну увагу на розвиток розумової діяльності дитини дошкільного віку. Гра у великій мірі сприяє тому, що дитина поступово переходить до мислення в плані уявлень. p align="justify"> Рольова гра має визначальне значення для розвитку уяви. В ігровій діяльності дитина вчиться заміщати предмети іншими предметами, брати на себе різні ролі. Це здатність лягає в основу уяви. p align="justify"> В особливий клас виділяються ігри-змагання, в яких найбільш привабливим моментом для дітей стає виграш або успіх. Передбачаються, що саме в таких іграх формується і закріплюється у дітей дошкільного віку мотивація досягнення успіху. p align="justify"> У старшому дошкільному віці конструктивна гра починає перетворюватися в трудову діяльність, в ході якої дитина конструює, створює, будує щось корисне, потрібне в побуті. У таких іграх діти засвоюють елементарні трудові вміння і навички, пізнають фізичні властивості предметів, у них активно розвивається практичне мислення. У грі дитина повчає користуватися багатьма інструментами та предметами домашнього вжитку. У нього з'являється і розвивається здатність планувати свої дії, удосконалюються ручні руху і розумові операції, уяви й уявлення. p align="justify"> Серед різноманітних видів творчої діяльності, якою люблять займатися діти дошкільного віку, велике місце займає образотворче мистецтво, зокрема дитяче малювання. За характером того, що і як зображує дитина, можна судити про його сприйнятті навколишньої дійсності, про особливості пам'яті, уяви, мислення. У малюнках діти прагнуть передавати свої враження і знання, одержувані від зовнішнього світу. Малюнки можуть істотно змінюватися в залежності від фізичного чи психологічного стану дитини (хвороба, настрій і т.п.). Встановлено, що малюнки, виконані хворими дітьми, багато в чому відрізняються від малюнків здорових дітей. p align="justify"> Як відомо, витоки образотворчої діяльності дитини відносяться до раннього дитинства. На початку дошкільного дитинства дитина, як правило, вже має деякий запас графічних образів, що дозволяють йому зображати окремі предмети. Однак ці зображення мають віддалену схожість. p align="justify"> Уміння дізнаватися предмет в малюнку є, одним із стимулів вдосконалення має тривалу історію. У дитячий малюнок впроваджуються різні форми досвіду, який дитина отримує в процесі дій з предметами, їх зорового сприйняття, самої графічної діяльності та навчання з боку...
